職業(yè)學(xué)校體育社團(tuán)活動(dòng)創(chuàng)新研究

楊含光

摘 要：為進(jìn)一步推動(dòng)新時(shí)期職業(yè)學(xué)校體育工作的開展，培養(yǎng)社會(huì)創(chuàng)新型人才，從體育社團(tuán)活動(dòng)創(chuàng)新研究出發(fā)，闡明體育社團(tuán)活動(dòng)開展的必要性、可行性；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。體育社團(tuán)活動(dòng)是職業(yè)學(xué)校體育工作的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；社團(tuán)；創(chuàng)新；研究

一、研究的目的與意義

職業(yè)教育的目的不是培養(yǎng)一大批一模一樣的人才，而是造就一大批富有鮮明個(gè)性特點(diǎn)、能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的各種人才。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，日益重視發(fā)展和完善學(xué)生的個(gè)性，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)水平，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為學(xué)生的終身體育打下基礎(chǔ)，已成為職業(yè)中學(xué)體育教育的主要任務(wù)。

二、研究對(duì)象

本文以重慶市龍門浩職業(yè)中學(xué)校的各個(gè)體育社團(tuán)為研究對(duì)象，分析中職學(xué)校體育社團(tuán)活動(dòng)開展的必要性。

三、研究方法

本文通過文獻(xiàn)資料法、調(diào)查問卷法、專家訪談法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法為本文提供理論支持與研究資料。

四、研究結(jié)果與分析

1.體育社團(tuán)活動(dòng)開展的必要性

目前，我國(guó)中學(xué)（包括職業(yè)中學(xué)）體育教學(xué)常采用的教學(xué)模式是：教師按照自己的學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、單元計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃進(jìn)行授課，教師說什么學(xué)生做什么，教師是整個(gè)過程中的發(fā)動(dòng)者、組織者和指揮者，在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，是主體；而學(xué)生在教師的指導(dǎo)和監(jiān)督下學(xué)習(xí)訓(xùn)練，是客體。這種模式不適合中學(xué)生的身心發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

通過和學(xué)生的交流，學(xué)生普遍反映，喜歡體育活動(dòng)但對(duì)上體育課卻不以為然。對(duì)我校高一、二年級(jí)2300名學(xué)生（男生1208人、女生1092人）進(jìn)行喜愛的活動(dòng)項(xiàng)目（田徑、籃球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操）抽樣調(diào)查，喜歡田徑的人數(shù)為266人，占11.6%；籃球321人，占13.9%；足球195人，占8.5%；羽毛球620人，占26.9%；乒乓球593人，占25.8%；健美操305人，占13.3%。

從項(xiàng)目分布及人數(shù)比例上可見：對(duì)抗、激烈的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選擇人數(shù)較少，而休閑、娛樂項(xiàng)目選擇人數(shù)較多。但我們的體育課卻把主要的精力放在了身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的提高方面，難怪學(xué)生對(duì)體育課興趣不大。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生較之普高學(xué)生學(xué)習(xí)壓力要小一些，下午二節(jié)課后有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間可以自由支配，針對(duì)學(xué)生普遍喜愛的這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，為了主動(dòng)搶占這一教育陣地，同時(shí)也是作為體育課教學(xué)的補(bǔ)充，我校從2009年3月起對(duì)體育社團(tuán)式活動(dòng)進(jìn)行了探索。旨在通過“社團(tuán)式”的體育活動(dòng)模式，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)一至二項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的知識(shí)、技能、技巧到理論進(jìn)行專門和深入學(xué)習(xí)，并使其熟練掌握一至二項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)，為其終身體育奠定基礎(chǔ)。

2.“體育社團(tuán)活動(dòng)”模式

成立若干的體育活動(dòng)社團(tuán)，學(xué)生自由報(bào)名參加社團(tuán)，成為社團(tuán)團(tuán)員，定期活動(dòng)（每周2～3次，每次60分鐘），社團(tuán)活動(dòng)由具有專項(xiàng)技能的體育教師組織、指導(dǎo)，體衛(wèi)處負(fù)責(zé)考核。社團(tuán)組織學(xué)生觀賞高水平的比賽，學(xué)習(xí)系統(tǒng)的體育理論知識(shí)，練習(xí)體育技能，組織體育比賽等。學(xué)生是社團(tuán)的主體，教師起組織和指導(dǎo)作用。

（1）體育社團(tuán)活動(dòng)符合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)

為找到學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，根據(jù)我校學(xué)生生理、心理特點(diǎn)及相關(guān)因素，問卷調(diào)查了學(xué)生的選項(xiàng)因素。在對(duì)參加社團(tuán)活動(dòng)的400名學(xué)生（男、女生各200人）從體育認(rèn)識(shí)、興趣愛好、本人特長(zhǎng)、體育基礎(chǔ)、身體狀況、其他因素等方面進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查后，得到的結(jié)果是：體育認(rèn)識(shí)17人、興趣愛好175人、本人特長(zhǎng)123人、體育基礎(chǔ)56人、身體狀況16人、其他因素13人。

由此，我們得出結(jié)論，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生正處在身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，其個(gè)性特點(diǎn)和思維方式多以興趣愛好和本人特長(zhǎng)為主，學(xué)生不喜歡傳統(tǒng)的體育課教學(xué)模式，導(dǎo)致喜歡體育活動(dòng)而厭煩體育課的現(xiàn)象，體育社團(tuán)活動(dòng)讓學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣愛好自主選擇鍛煉項(xiàng)目，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，從而取得良好的效果。

（2）體育社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)校體育工作的重要組成部分

中等職業(yè)學(xué)校的體育活動(dòng)社團(tuán)，是針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)所采用的一種全新的體育教學(xué)模式，是對(duì)體育課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充。它遵循教學(xué)規(guī)律，有教師的指導(dǎo)，學(xué)生在一定范圍內(nèi)自由地選擇鍛煉項(xiàng)目，上課教師、上課時(shí)間相對(duì)固定。把具有共同體育鍛煉愛好的中職生，從生理、心理、社會(huì)和自我完善等需要出發(fā)，以素質(zhì)教育、健康教育為目標(biāo)，從體育與健康課程的大綱要求出發(fā)，把體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、群體競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練四者有機(jī)地融為一體并納入課程中，成為一種綜合的體育教學(xué)新模式，我們把它界定為“中等職校體育活動(dòng)社團(tuán)”。

中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是高素質(zhì)、復(fù)合型的技術(shù)人才，中職生在完成學(xué)校學(xué)習(xí)生活后，將面臨升入高一級(jí)院校繼續(xù)深造或進(jìn)入社會(huì)就業(yè)，如果沒有健全的體魄、健全的人格、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，就是無法面對(duì)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。“學(xué)校體育社團(tuán)活動(dòng)”模式是以培養(yǎng)終身體育意識(shí)和習(xí)慣為目標(biāo)的教學(xué)方式，它把學(xué)校體育與社會(huì)體育結(jié)合起來，使體育向終身化發(fā)展，有助于中職學(xué)生身體的健康和緩解工作、生活所帶來的壓力，并在社團(tuán)體育教學(xué)中學(xué)會(huì)合作、守紀(jì)、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、拼搏、競(jìng)爭(zhēng)等優(yōu)良的品格，從而更好地為社會(huì)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘啟泉.體育教學(xué)展望[M].華東師范大學(xué)出版社，2001.

[2]王新民.體育教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].南陽師范學(xué)院學(xué)報(bào).

（作者單位 重慶市龍門浩職業(yè)中學(xué)校）