班主任的傍身技

曾華

摘 要：作為小學班主任，在對學生管理上要講究一定的方法，也就是要有一定的傍身技。從“詐”“察”“哄”幾方面談了認識。

關鍵詞：班主任；工作方法；傍身技

小學班主任事務繁雜瑣碎，各種小事層出不窮，如果事事親力親為，往往會疲于奔命卻事倍功半，可是如果這些小事不去管，又會使班級紀律渙散，沒有一個良好的學習風氣，不能形成正確的班級輿論。因此，班主任需要格外講究工作方法，樹立個人威信，在愛護學生、尊重學生、公正對待學生的前提下，還需在學生面前表現出工作的智慧，練就幾式傍身技，以便順利解決工作中的突發事件，使工作更加得心應手。

一、班主任要善于“詐”

教育是個長期而反復的過程，學生身上時常出現一些小毛病是難免的。所以，教育就是一個“反復抓，抓反復”的過程。雖說小學生總體來說是非常天真而坦白的，但是到了高年級，還是會有些小小的狡獪：損壞了公物會逃避責任，拒不承認；有時也會起一些小小的貪念，將別人的東西據為己有；因貪玩而忘記完成作業，謊稱忘在家里……這時，如果教師不能將事情查實，讓學生蒙混過關，那么你在學生眼里也必定會失去威信，工作就不好開展了。因此，教師在手無憑證的情況下，就要善用“詐”這一招。“詐”一定要出其不意，攻其不備，各個擊破，在學生面前一副胸有成竹的樣子，讓他確信你已知事情緣由，這才能收到奇效。

二、班主任要善于“嚇”

現在的孩子大多都是獨生子女，從小生長在蜜罐中，真是不知道懼怕為何物，什么都敢嘗試，不是那么聽話。這固然有利于個性的張揚，但放在安全教育方面卻讓人十分擔心。因此，班主任一定要“嚇”住那些膽大妄為的學生，擺事實，講道理，嚴厲斥責那些不顧自己或者他人安全的學生，還要不厭其煩地將事情延展開去，把可能出現的嚴重后果一一列舉，使其認識到自己的舉動可能給自己、給他人帶來怎樣的不幸，給自己和他人的父母帶來怎樣的痛苦。不怕讓學生耳朵起繭子，就算有的學生覺得你的說法太過危言聳聽，也要讓他“怕”再次聽你的說教而收斂自己的行為。

三、班主任要善于“察”

“體察入微”是班主任的必勝技。俄國教育家烏申斯基說：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。”要充分利用一切條件，做到常抓不懈，用發展的觀點看待學生，既看到學生的過去，也要看到學生的今天，還要預見到學生的明天。全面了解學生，熟知學生的家庭情況、近期變故、交友情況，才能把握學生的思想脈搏。要針對學生出現的危機采取恰如其分的方法進行教育，而且對學生身上可能做出的不理智事件，事前就要有所防范，從而將危機扼殺在萌芽狀態。

四、班主任要善于“哄”

孩子是要“哄”的。其實，每個小學生都希望得到教師的關注，受到教師的表揚。就如有句話說的：“好孩子是夸出來的。”尤其是那些調皮搗蛋的“刺頭”。他們總是管不住自己，要犯這樣那樣的錯，挨批評的時候比較多。那么，在他們偶爾有點正面表現時，一定要及時“哄哄”他們，及時評價，引導他們逐步改正錯誤，養成好習慣。對好學生也要不吝于“哄”，在他們已完成得好的基礎上提出更高要求，指出前進方向，讓他們自我超越，越來越強。對膽小怯弱的學生更要“哄”，鼓勵他們站出來，走上臺，勇敢面對挑戰。當然，要“哄”就要真誠地“哄”，要哄之有法，哄之有理。只有真心才能讓敏感的學生信任你，從而產生積極向上的動力。

總之，班主任必須提高自身的人格魅力，練就各項本領，洞悉學生的心理，對學生動之以情，曉之以理，持之以恒，我們的班主任工作就會做得更好，就會實現著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。”

（作者單位 四川省阿壩州理縣雜谷腦小學）