淺談如何在小學數學教學中培養學生的創新能力

李彩霞

【摘要】 本文分析了小學數學教學中培養學生的創新能力的意義，并提出了培養創新能力的主要途徑，包括：構建新型師生關系，奠定創新意識形成的基礎；營造良好的課堂環境，形成創新的氣氛和環境；關注課堂動態變化，激發學生的創新靈感.

【關鍵詞】 小學數學教學；學生；創新能力；培養方案

數學是小學課程體系構成中最重要的基礎課程之一，是學生邏輯思維、推理和判斷能力、空間想象能力形成的最重要學科. 但是在傳統的小學數學教學中，教師往往過分地強調成績，一切教學活動都是圍繞提高學生成績展開的. 在這種思想的指導下，教師們都一味地強調對課堂的主導，把學生當成被動接受知識的“容器”，學生很少有主動性，更不要說創新性. 實際上，提高成績只是一種結果，甚至說成績好并不代表學生的能力就強，具有創新能力才是學生綜合素質的具體體現. 因此有人把創新比喻成一個民族發展的動力，一個國家發展的靈魂. 在小學數學教學中同樣不例外，結合現在廣泛推進的素質教育，在教學中不斷提高學生的創新能力不僅是素質教育的核心，也是未來基礎教育發展的必然趨勢. 本文結合教學實踐，對如何提高小學生數學課堂上的創新能力進行分析，為完善基礎教學人才培養體系提供參考.

1. 構建新型師生關系，奠定創新意識形成的基礎

師生關系，是任何高效課堂都離不開的關鍵. 尤其是對于小學生而言，因為，小學生年齡小，對于教師有著天然的敬畏感. 很多小學生不敢和教師說話，遇見教師就跑. 而且很多教師還一直以師者自居，有一種高高在上的意識. 這種環境，怎么能讓小學生放松情緒去創新呢？因此，教師需要在這方面徹底轉變觀念，用一種活潑、愉快的氛圍點綴課堂，構建良性的師生關系. 最終以師生關系的融洽為起點，構建一種寬松、和諧、自由、平等、競爭的環境，形成最有利于激發學生的思維和靈感，易于知識創新的環境. 當然，這離不開角色的重新定位，尤其是要求教師轉變師者的意識，做學生的知心朋友，與學生更多地溝通和交流，成為學生真正的良師益友. 只有這樣，有什么想法才會愿意與教師去溝通. 這樣，一些有創新想法的學生才可能在教師科學的引導下最終形成現實.

2. 營造良好的課堂環境，形成創新的氣氛和環境

創新意識或者創新能力的生成，都離不開一個寬松的環境. 尤其是對于小學生而言，課堂環境對于他們創新思維的形成，甚至具有決定性的意義. 而且，本身環境對于培養學生的創新意識，激發學生的創新思路就是有很重要的價值. 為此，教師需要從軟件、硬件等方面為學生創新能力的形成奠定基礎. 首先在硬件方面，學校需要將課堂授課中融入更多的現代教育技術，用多媒體配合flash等軟件使課堂教學更加形象、生動，這樣可以更加生動地激發學生的想象力，進而形成創新意識. 還可以在教室中張貼一下數學家的掛像，一些數學模型的掛圖，激發學生的創新意識. 另外，課堂活動也可以更加豐富多彩，只要可以激發學生創造力的，一切可以為學生營造創新氣氛的都可以被引入到課堂教學中來，比如解題新思路、創意數學應用、數學模型發明等都可以應用到數學教學中來. 另外，通過樹立楷模也是一種不錯的方式. 比如，對于那些能積極參與數學課堂創新的學生，不管是在哪個方面有所創新，甚至這種所謂的創新都是錯誤的，教師也應該積極地給予鼓勵，以此形成一種積極創新的氣氛.

3. 關注課堂動態變化，激發學生的創新靈感

學生平時課堂上聽課的反應速度是思維敏捷度和深刻性等思維能力的外在體現，而思維能力又是創新能力的基礎，因此，培養學生的創新能力，讓學生有充分展現他們的思維敏捷度是非常有必要的. 但是我們很多教師在課堂上不允許學生打斷教師的講課，而學生的“創新火花”往往就是在課堂上的那一瞬間. 這個“瞬間”如果被教師有意或者無意地給中斷了，學生的創新能力就會被“扼殺”. 具體來說，動態調控主要是指教師在課堂上要關注教學過程，尤其是學生在課堂上的動態表現，包括學生的表情、眼神、動作等，通過這些細微的動態變化來捕捉學生聽課的效果. 尤其是對于那些有創新或者有不同想法的學生，教師要給予重點地關注，鼓勵他們勇敢地把想法表達出來，不管對錯，教師都應該給予鼓勵. 提問題的學生也是一樣，不管學生提的問題有沒有價值，教師都要給予充分的尊重. 在這方面，愛因斯坦就曾經說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要. ”所以，教師要鼓勵學生積極地提出問題、思考問題、解決問題，讓創新能力在問題的提出、思考、解決中形成.

總之，學生學習的過程永遠是一種對未知的探求創造的過程，培養學生的創新意識，從沒有創新意識到有創新意識，到把創新意識轉變為創新能力，再將能力應用到提高創新意識上，不斷激發學生的學習動機，這是培養小學生創新能力的最終目的. 而要真正實現這種創新能力的形成，還需要教師在教學過程中不斷地總結和提煉，最終才能形成一套適合于各地小學數學課堂實際情況的創新能力培養方案，為新時期小學生綜合素質的提高打下良好的基礎.

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