提高小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)實(shí)效性的策略研究

[摘 要] 英語(yǔ)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，通過(guò)活動(dòng)達(dá)到導(dǎo)入、操練、運(yùn)用，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力等口標(biāo)。但部分教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)只注重了活動(dòng)的趣味性，忽視了活動(dòng)的目的性，使活動(dòng)流于形式，課堂效率低下。而在一些英語(yǔ)公開(kāi)課上，教師為了提高學(xué)生的興趣，常常設(shè)計(jì)表演或者游戲等語(yǔ)言活動(dòng)，有些英語(yǔ)課堂上的活動(dòng)只有幾個(gè)學(xué)生參加，其他學(xué)生只能當(dāng)觀眾，無(wú)法參與其中，導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生分化的情況日益嚴(yán)重。所以我在教學(xué)中注意做到以下幾點(diǎn)，來(lái)提高小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)實(shí)效性的策略。

[關(guān)鍵詞] 時(shí)效性；英語(yǔ)課堂；策略

一、活動(dòng)的設(shè)計(jì)

1、分層設(shè)計(jì)，面向全體。英語(yǔ)課堂活動(dòng)要面向全體，體現(xiàn)在活動(dòng)設(shè)計(jì)要盡可能讓全體學(xué)生參與。

拍單詞游戲是小學(xué)階段常用的一種課堂活動(dòng)：教師把剛學(xué)的單詞貼在黑板上，選幾個(gè)學(xué)生上來(lái)，教師說(shuō)詞，學(xué)生快速拍單詞，先拍者得分。這個(gè)游戲可以操練學(xué)生對(duì)新單詞的聽(tīng)和認(rèn)的能力，不足之處在于參與的學(xué)生太少。

為了讓全體學(xué)生參與，活動(dòng)的設(shè)計(jì)可作這樣的改變：上來(lái)的學(xué)生背對(duì)教師，面對(duì)黑板。教師面對(duì)講臺(tái)下的學(xué)生，用口型不出聲“說(shuō)”出單詞或出示單詞卡，下面的學(xué)生根據(jù)教師提示齊聲說(shuō)出單詞。臺(tái)上的學(xué)生聽(tīng)到后拍詞。這樣，下面的學(xué)生就不再只是觀眾，他們也自然地參與到其中，操練到單詞的聽(tīng)、讀和說(shuō)。

面向全體，不但表現(xiàn)在全體參與，更表現(xiàn)在活動(dòng)的設(shè)計(jì)能考慮各種層次、各種性格特征的學(xué)習(xí)者，讓所有人都有能力參與其中，有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。如我們以上所提到的拍單詞的游戲，可不斷變化難易程度，設(shè)計(jì)不同的達(dá)成目標(biāo)。比如可以事先在黑板上貼單詞卡，讓學(xué)得慢的學(xué)生聽(tīng)音拍詞。也可以不提供單詞卡，讓學(xué)得快的學(xué)生聽(tīng)音寫詞。這樣小但全體參與，能力不分強(qiáng)弱也都各有上臺(tái)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

2、注意挖掘語(yǔ)言材料的文化因素和情感因素。英語(yǔ)課堂不僅僅傳播語(yǔ)言知識(shí)與培養(yǎng)語(yǔ)言技能，更承載了培養(yǎng)學(xué)習(xí)者情感態(tài)度、滲透文化意識(shí)的功能。好的語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠給學(xué)習(xí)者好的情感體驗(yàn)和思想上的啟迪，反過(guò)來(lái)也提高了學(xué)牛持久的學(xué)習(xí)興趣，保汪了課堂的有效性。

因此，教師要注意挖掘語(yǔ)言材料的文化因素和情感因素。

如我們常認(rèn)為只是屬于科學(xué)領(lǐng)域的天氣主題，實(shí)際上可為學(xué)生帶來(lái)豐富的情感體驗(yàn)。教師在鞏固階段和拓展階段呵為學(xué)生呈現(xiàn)各種天氣帶來(lái)的災(zāi)害圖片，如：一個(gè)老人家看著由于干旱而裂開(kāi)的土地痛心疾首；無(wú)家可歸的人們走在臺(tái)風(fēng)過(guò)后一片狼藉的城市街道中；暴雪中瑟瑟發(fā)抖的窮苦孩子等，配上憂傷的背景音樂(lè)，圖上慢慢打上各種天氣災(zāi)害的英語(yǔ)，讓孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)感受到受災(zāi)人民的痛苦。同時(shí)引出“如果我能制造天氣，我將為他們制造……天氣。”殲展“如果我們能改變天氣，我們將為他們變?cè)鯓拥奶鞖狻被顒?dòng)，讓大家來(lái)說(shuō)說(shuō)寫寫為災(zāi)區(qū)人民制造好天氣的美好愿望。

教動(dòng)物主題時(shí)單純的猜動(dòng)物活動(dòng)相信學(xué)生已做過(guò)很多次，我們不妨在高年級(jí)融入相應(yīng)的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生收集反映東西方文化異同的有關(guān)動(dòng)物的短語(yǔ)和單間，比如，“狗”在中文里是不好的，如“走狗”等，但在英文里，卻往往是褒義詞，如‘love me，love my dog.在課堂上大家呈現(xiàn)收集到的短語(yǔ)，互相猜猜短語(yǔ)的意思，或者分組競(jìng)賽說(shuō)出與某種動(dòng)物有關(guān)的諺語(yǔ)。這種賦予了文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)比單純的語(yǔ)言學(xué)習(xí)更能給學(xué)生留下深刻的印象。

二、活動(dòng)的開(kāi)展

1、重視課堂管理，保障活動(dòng)有效開(kāi)展。在小學(xué)英語(yǔ)課堂里，教師一般會(huì)利用各種形式的活動(dòng)來(lái)維持課堂氣氛的輕松活躍，但由于小學(xué)生的好動(dòng)天性，課堂紀(jì)律常會(huì)出現(xiàn)失控，影響到活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展，因此，教師一定要重視課堂管理，做到收放自如，保證活動(dòng)的良好效果。

首先，在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)要先預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，制訂活動(dòng)規(guī)則，對(duì)違規(guī)行為與學(xué)生約定相關(guān)的處理措施。處理措施一定要適中，目的不是為了懲罰，而是使學(xué)生有所約束，起預(yù)防作用。違規(guī)處理約定要盡量與學(xué)生一起制訂，并在活動(dòng)前提出。活動(dòng)過(guò)程中即使真的出現(xiàn)了違規(guī)行為，教師也絕不能動(dòng)怒，不可傷學(xué)生自尊，只要平靜地讓學(xué)生依照規(guī)則接受事先約定處理就行了。

其次，在活動(dòng)過(guò)程中如學(xué)生失控應(yīng)及時(shí)調(diào)整。如小學(xué)常玩的一個(gè)利用大小聲引導(dǎo)尋找者找物的游戲，有些班級(jí)的孩子常常會(huì)越玩越激動(dòng)，部分學(xué)生會(huì)跑出座位直接引導(dǎo)尋物者，有的學(xué)生會(huì)越叫越大聲，叫壞了嗓子，也影響了其他班的上課。教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整，規(guī)定學(xué)生端坐座位上，雙手放在背后，變成只會(huì)說(shuō)不能動(dòng)的“錄音機(jī)人”，只能按教師的指揮來(lái)控制音量。也可把越接近被尋物越大聲改為越接近被尋物越低聲，低到最后只有做口型。，這樣保護(hù)了孩子的嗓子，也更好地維持了課堂紀(jì)律。

2、注意創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氣氛。情感是教學(xué)的催化劑，愛(ài)是教育的原動(dòng)力。和諧民主的課堂氣氛有助于提高學(xué)生自信心，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，保證課堂活動(dòng)的有效性。因此，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氣氛。

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，教師首先要寬容。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，中間會(huì)有不斷的錯(cuò)誤與改進(jìn)。我們學(xué)習(xí)母語(yǔ)能這么好，其中一個(gè)原因就是孩子白小就感覺(jué)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境是自然的，安全的，而且是帶有鼓勵(lì)性的。因此教師首先要認(rèn)識(shí)到孩子沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境下學(xué)習(xí)外語(yǔ)的困難，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)必有的過(guò)程，寬容孩子，理解孩子，輕松、耐心地對(duì)待孩子錯(cuò)誤的過(guò)程，為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子發(fā)音有錯(cuò)時(shí)不要馬上否定，可先鼓勵(lì)孩子，再用正確的發(fā)音重復(fù)出錯(cuò)的單詞，讓孩子明白就好，不要一遍遍糾正，打擊孩子的自信心。

另外注意利用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)較慢的孩子要關(guān)注他的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，不露痕跡為這部分學(xué)生提供他們能力之內(nèi)可以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，逐步強(qiáng)化他們的自信心。在一節(jié)課里，讓每個(gè)孩子都有不同程度的收獲，這就是一節(jié)有實(shí)效的課。

如何使英語(yǔ)課堂活動(dòng)更具實(shí)效性，越來(lái)越引起我們的關(guān)注和思考，不同的人也有不同的看法。但無(wú)論如何，我相信，只要我們樹(shù)立正確的教育教學(xué)觀，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展中牢記英語(yǔ)教學(xué)五個(gè)基本目標(biāo)，用心學(xué)習(xí)，不斷反思，就能使我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)更具實(shí)效性。

作者簡(jiǎn)介：黃雅君，江蘇省張家港塘市小學(xué)，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)。