用心育苗——談小學班主任在班級管理的體會

[摘 要] 班主任面對的是不同的學生個體，每個學生都有自己的特點，興趣，情感和需要，具有不同的發展水平。要讓不同的學生都有所提高，有所發展，班主任必須根據學生的個體差異，采用不同的方法做好學生的個別教育，讓學生沐浴陽光雨露，健康成長。

[關鍵詞] 班主任；班級管理；表揚激勵；關愛撫慰；嚴格規范

“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。”尊重學生是愛的前提。在尊重學生、師生平等的基礎上去愛學生，才能正確對待學生的過失，才會寬容學生所犯的錯誤，也才可以贏得學生的愛戴，學生才會有言敢發，有話敢講。只有真正做到用真情去撥動學生心靈的琴弦，才能達到曉之以理，動之以情，情理相濟的目的。下面結合具體實際，談談我個人的一些體會。

一、以尊重感動學生心靈

事實告訴我，每個學生都有自己的權利和尊嚴，更有自己的思想、情感和需要，他們需要老師的尊重、愛護和幫助。當學生中出現一些突發事件時，作為教師不能草率地做出判斷或決定。只有設身處地為學生著想，常把自己放在學生的位置去思考、體驗，不斷調整自己的教育內容和方法，這樣學生才會信賴你，向你敞開心扉，教師也才能走進學生的心靈，真正成為學生的良師益友。

二、以真誠消除學生隔閡

古人云：“親其師而信其道。”要想改變他們，必須想方設法接近他們，多關心他們，使他們逐步消除對學習的恐懼和與老師、同學之間的隔閡。瑞士著名教育學家斐斯泰洛齊認為：教師應該像父母對待孩子一樣，從積極愛護的態度去了解和教育學生。要做到這一點，班主任在某種程度上，使自己成為學生的知心朋友，因而，需要我們教師，放下架子，走出辦公室，融入學生之中，了解學生，熟悉學生，用真誠的心靈去創造與學生溝通的條件。我嘗試過一些方法，如：利用體育課和他們一起打球。利用課余時間和他們呆在一起，談一些他們比較感興趣的話題。然后逐步了解他們學習與思想上的一些困惑與問題，加以糾正和引導，為他人排除一些困難。這樣久而久之班主任會進入學生的情感世界，取得學生的信任。長此以往，學生都會主動的談他們遇到的困惑與問題。逐步建立對班主任的信任感。

三、以關愛撫慰學生情感

學生是班主任工作的對象，怎樣看待作為教育對象的學生，采取什么態度，直接影響到教育效果。教師的責任心，事業心衍生出對學生的愛心。因此，班主任在學生中要多對學生實施情感方面的教育。在班級管理中，我始終將自己的愛心和關懷傾注給學生。在班集體中，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛。努力讓每一位學生能夠感受到班主任對他的溫暖。同時，作為教師不能歧視任何一位學生，對班級中的一些困難學生多關心，多了解，增強學生與教師的凝聚力。由于目前社會上的一些因素，造成班級學生的組成情況復雜。有些學生父母離異，有些學生從小心理偏激等。班主任更要經常與這些學生交談，解開他們心中的困惑，把客觀環境對他們造成的影響盡量化解。我班有位學生來自珠溪農村的女同學文某，她父親下半身癱瘓，長期臥病在床家庭經濟狀況十分困難。造成內心空虛與無助，同時思想上產生一定的自卑情緒。得知這一情況以后，我主動找這位同學談話，多啟發，勤開導，消除她內心的負擔。我鼓勵她積極投入到班級活動與學習中去，主動與同學去接觸，讓她感受到集體的溫暖。針對她家庭的實際！；目難，我幫她向學校申請了一系列補助，讓她能順利的完成學習。平時在生活上，我也不忘給她買一些學習文具用品，鼓勵她不斷進步。逐漸，文某適應了學習生活，自己也變得樂觀、開朗、向上，各方面成績穩步提高。“愛”是一個永恒的話題，班主任作為班級的管理者，更應該關心愛護每一位學生，走進學生的情感世界，去理會感受領略他們的喜怒哀樂。讓學生切實體會到“愛”的暖流。

四、以嚴格規范學生言行

班主任對學生需要“愛”，但并不等同于對學生的放縱。相反，在很多地方班主任必須體現出嚴慈般的“愛”。我覺得這里的“嚴”即要嚴格要求學生，要求學生遵守嚴明的紀律，規范的行為，嚴謹的學習態度。只有這樣才能使學生養成良好的習慣，形成有序的氛圍。

我作為班主任對自己的學生，首先要嚴格規范他們的言行。我經常說得一句話是“要讀好書，先學做人”。對進入我班的每一個學生，我都進行了認真的研究：翻閱學生檔案、查詢原班主任的評語、使自己對任教班級學生思想、性格特征做到學生心中有數。以便確定對每個學生施行不同的教育方法。另外，對一些比較調皮的學生，先進行家訪，了解學生的家庭及教育情況，結合社會、家庭一起對學生進行有效的教育。在學校中，我會根據學校的要求，結合本班的實際情況，定出嚴明的紀律，制定相應的班規。因為學校是學生學習的場所，是有紀律約束的。學生需要遵守學校的各項規章制度，學生學習文化知識才能有保證。當有學生第一個違反了班規時，我就嚴格地按照班規的具體條款，對違紀的學生進行獎罰分明的處理。這樣，對于一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種警示作用。平時一些不太符合班規校規的行為也會因此有所收斂，這對形成一個良好的班集體起到了奠定基礎的作用。之后，班上很快就會形成守紀律光榮，違反紀律可恥的風氣。從根本上樹立學生良好的品質。

記得有一次，我班的王某某由于早晨沒帶紅領巾，導致我班的“常規評比”扣分。我就嚴厲的批評他的懶散表現。學生們聽后，有個別學生埋怨班規太嚴。于是我就用“嚴師出高徒”的故事來教育他們，讓他們領悟到：“嚴”才是真愛，化解了他們的“怨”。

班級是有差異，學生是有不同。因此，班主任所面臨的任務與挑戰各不相同。但是，只要我們都懷著一顆“愛”的心，認真的去研究他們，了解他們，幫助他們。我想：我們的這些“花朵”一定會茁壯成長，釋放出燦爛的笑容！

作者簡介：陳紫竹，江蘇省張家港市港口學校，研究方向：小學教育。