淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的實(shí)施

張景賢

【摘 要】隨著改革開(kāi)放的深化和發(fā)展，我國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面都有了長(zhǎng)足的變化和發(fā)展。在這樣的大背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)也有了很大的發(fā)展和轉(zhuǎn)變。近年來(lái)，教育學(xué)界提出了情感教育的措施，這一措施在初中英語(yǔ)教學(xué)中也得到了相當(dāng)?shù)闹匾暋Ｒ驗(yàn)榍楦薪逃梢允箤W(xué)生提升對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)本就缺乏的積極性，而積極性是學(xué)好一門(mén)課程的必須要素，所以，針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)，情感教育是不可或缺的，我們應(yīng)該予以重視。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教學(xué)；情感教育；教育措施

情感教育作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)重要因素，在初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中得到了切實(shí)的重視。但是，就目前情況來(lái)看，初中英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育模式還并不成熟，它依然受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，一時(shí)間無(wú)法轉(zhuǎn)變，所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)展和運(yùn)用情感教育的方法，還有待進(jìn)一步分析和研究。

一、情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

我國(guó)自恢復(fù)中考和高考選拔人才制度后，最為盛行的教學(xué)模式就是應(yīng)試教育。這種教育就是變相的“寫(xiě)八股文”，它有一定的好處，但是它的大多數(shù)特性都已經(jīng)不適合這個(gè)時(shí)代的需求了。我們需要進(jìn)行革新，于是出現(xiàn)了新課改，新課改是針對(duì)當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)人才需求而研發(fā)出的，對(duì)于目前應(yīng)試教育有了很大的突破和發(fā)展，是值得一用的教學(xué)模式。但是，就現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，即使教育界大力宣揚(yáng)著新課改，要在初中英語(yǔ)教學(xué)中加入情感教育這一欄，初中英語(yǔ)教學(xué)卻始終還是沿著以往的路線前行著。進(jìn)過(guò)一定的分析，我們不難得出原因——傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響太大，一時(shí)間無(wú)法轉(zhuǎn)變。顯然，這對(duì)于情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)的使用和發(fā)展都是不利的。

二、實(shí)現(xiàn)情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)有效利用的措施

在分析和考慮了當(dāng)下情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用現(xiàn)狀后，筆者認(rèn)為，主要有以下措施可以適時(shí)適度的改變現(xiàn)狀。

1.加強(qiáng)教師的教育職業(yè)素質(zhì)

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教師只關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，可以說(shuō)是秉持著一種“唯分至上”的原則。在上課期間，對(duì)考試的常考點(diǎn)講的十分細(xì)致，而有些基本不考的知識(shí)，或忽視或一筆帶過(guò)，總之，是不重視的。在此情況下，我們迫切改變現(xiàn)狀，將老師的教學(xué)職業(yè)素質(zhì)提升。

首先，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中秉持著良好的精神面貌。在教學(xué)過(guò)程，教師的一顰一笑對(duì)于學(xué)生都是有很大影響的。好的情緒有利于提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們更好的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅僅是在教授知識(shí)，也是在教授做人的道理，教師要秉承著“言傳身教”的思想嚴(yán)格要求自己，以此來(lái)幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和精神面貌。

其次，教師應(yīng)該盡快適應(yīng)新課改要求，摒棄傳統(tǒng)思想。在新課改的大力號(hào)召下，教師應(yīng)該在實(shí)際教育生活中改變以往的教學(xué)模式和教學(xué)態(tài)度。在上課期間，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以教師為中心的傳統(tǒng)觀念，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)發(fā)散思維。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，我們總是可以在課堂上看見(jiàn)這樣的畫(huà)面：老師在黑板上寫(xiě)著重點(diǎn)，學(xué)生在下面匆忙而麻木的記著。整個(gè)課堂呈現(xiàn)出一種死氣沉沉的氛圍，教師沒(méi)有教學(xué)的激情，學(xué)生的記錄也不是建立在理解之上的。由此，我們必須轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際功效。

首先，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該營(yíng)造出一個(gè)良好的氛圍，這樣的氛圍有利于學(xué)生與老師的交流，有不懂的問(wèn)題，學(xué)生也不會(huì)因?yàn)閼峙吕蠋煻桓甙l(fā)問(wèn)。如果有什么新的想法還可以與老師交流，在老師的指導(dǎo)下更為深入的學(xué)習(xí)。

其次，教師應(yīng)該采用更為豐富的教學(xué)方法。如在教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生能夠開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，可以排演一段話劇或者是小品，幫助學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)。

最后，教師在發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯(cuò)誤后，不應(yīng)該像傳統(tǒng)教育那樣嚴(yán)格批評(píng)，而是應(yīng)該“曉之以理，動(dòng)之以情”。這樣，不僅能幫助學(xué)生改掉自己的錯(cuò)誤，而且還能在在這樣的過(guò)程幫助學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

3.合理利用新課改教材

在新課改下的教材是很科學(xué)的，它是根據(jù)現(xiàn)實(shí)人才需求而編訂，經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該合理利用新課改課本，而不是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，只關(guān)注考試內(nèi)容，而忽視實(shí)際應(yīng)用。

首先，新課改英語(yǔ)課本中有許多幫助學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的板塊，教師在教學(xué)過(guò)程應(yīng)該合理利用，并根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以補(bǔ)充，幫助學(xué)生擺對(duì)“啞巴英語(yǔ)”的帽子，在實(shí)際生活中，他們也能靈活的運(yùn)用。

其次，新課改課本中有許多文章都蘊(yùn)含著相應(yīng)的人文精神和素養(yǎng)。教師在教學(xué)之前應(yīng)該查閱清楚相應(yīng)的資料，在上課中不刻意的將這些人文精神融入課堂，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，也能在對(duì)外國(guó)文化、習(xí)俗有一定的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于逐漸形成“外語(yǔ)思維”是有很大好處的。

最后，新課改課本是一本相對(duì)開(kāi)放的課本，并不需要死板的教學(xué)，而是需要一個(gè)寬松的思維環(huán)境。教師應(yīng)該利用這些課本，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)誘導(dǎo)的方式來(lái)教授知識(shí)，而不是像傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)一樣，進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)。尤其是在教授語(yǔ)法知識(shí)，教師應(yīng)該利用循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)方式幫助學(xué)生記住一些固定用法和特殊用法。

在新課改的大力號(hào)召下，我們?cè)噲D實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)改革，將情感教育融入初中英語(yǔ)教學(xué)之中。但是，在實(shí)際操作過(guò)程中，這一轉(zhuǎn)變卻并不容易，我國(guó)目前的初中英語(yǔ)教學(xué)受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響深重，許多傳統(tǒng)教學(xué)思想和學(xué)習(xí)思維在教師和學(xué)生中已經(jīng)根深蒂固，難以拔出。在這樣的實(shí)際現(xiàn)狀下，我們必須從加強(qiáng)教師的教育職業(yè)素質(zhì)、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和合理利用新課改教材，這三個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)改革，只有這樣，我們才能真正的將情感教育融入初中英語(yǔ)教學(xué)之中，

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