小學(xué)語文教學(xué)方法初探

歐陽燕霞

摘 要：隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，素質(zhì)教育這一概念已漸漸深入人心，而要想在小學(xué)語文課堂上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)，就必須對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，將學(xué)生的主體地位凸顯出來，將課堂上的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；教學(xué)方法

為了素質(zhì)教育的目標(biāo)能夠得以實(shí)現(xiàn)，身為小學(xué)語文教師，就必須要以學(xué)生為本，在滿足新課改要求的前提下，對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來，本文將結(jié)合相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)方法進(jìn)行初步探索。

一、小學(xué)語文教學(xué)方法的含義

對(duì)于教學(xué)方法一詞，其含義在不同的語境中也是不同，對(duì)這個(gè)詞一般有以下兩種理解：

（1）教學(xué)方法指的是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通過各種教學(xué)手段而實(shí)施的、將教學(xué)原則作為指導(dǎo)的一系列方式所組成的、教師與學(xué)生相互作用的一種活動(dòng)。

（2）教學(xué)方法指的是為了完成一些特定的教學(xué)任務(wù)所使用的方法，其中包括了教師與學(xué)生分別所使用的方法，是由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助其獲得知識(shí)技能與身心發(fā)展而使用的方法。

二、小學(xué)語文教學(xué)方法有哪些特征

1.注重師生互動(dòng)

目前教學(xué)方法的目的基本上就是完成教學(xué)目標(biāo)，是教師與學(xué)生共同進(jìn)行活動(dòng)的方法。教師與學(xué)生的互動(dòng)一般體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）是在以教師的教授為主的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，用學(xué)習(xí)來輔助教學(xué)，對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（2）讓學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。

（3）因人而異、因材施教，充分激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

2.注重內(nèi)外結(jié)合

這里所指的內(nèi)外結(jié)合，就是將學(xué)生的內(nèi)在智力與掌握知識(shí)的外在能力結(jié)合在一起。智力、能力與知識(shí)向來是密不可分的，所以在教學(xué)過程中，一定要注意對(duì)三者的調(diào)控。除此之外，我們還應(yīng)該注意到一些非智力因素的影響，如學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容等對(duì)學(xué)生情緒的影響，其在很大程度上也能影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

3.注重能力培養(yǎng)

過去的教學(xué)方法一般都是由教師進(jìn)行講演，學(xué)生來模仿的，以此種方式讓學(xué)生獲得現(xiàn)成的知識(shí)。而現(xiàn)代的教學(xué)方法不但要有學(xué)生的模仿，同時(shí)還需要學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)，讓學(xué)生在掌握現(xiàn)有的知識(shí)外，還能掌握“新”知識(shí)。而事實(shí)上，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和發(fā)展基本能力，在教學(xué)過程中要比學(xué)生模仿更為重要。而對(duì)于小學(xué)生來說，只有不斷地激發(fā)其求知欲，培養(yǎng)其觀察、判斷、質(zhì)疑以及推理的能力，才能促使他們進(jìn)行創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能讓他們的能力得到提高。

三、如何選擇正確的小學(xué)教學(xué)方法

1.凸顯語文的特點(diǎn)

語文是一項(xiàng)工具性學(xué)科，它的主要作用就是通過語言教育，對(duì)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力進(jìn)行培養(yǎng)。然而，它并不是普通的工具學(xué)科，人們可以通過它傳播文化，依靠它進(jìn)行思考，運(yùn)用它進(jìn)行交際，并最終通過它建立起一個(gè)民族的精神與文化。而語文學(xué)科的特點(diǎn)就是用真誠的情感、優(yōu)美的語言、優(yōu)秀的形象以及精彩的故事來讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而起到感染人、培養(yǎng)人的作用。我們?cè)谶x擇教學(xué)方法時(shí)，首先應(yīng)該考慮的就是如何將這些特點(diǎn)都凸顯出來，所以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情境法、朗讀法以及講讀法是必要的。

2.符合教學(xué)的要求

小學(xué)語文教材在內(nèi)容上是非常豐富的，按文體來分，可分為說明文、寓言、詩歌、記敘文等。但從記敘文來看，還能分為寫景、敘事、寫人和狀物這四種。所以，在選擇教學(xué)方法時(shí)就要充分考慮到各種各樣的教學(xué)內(nèi)容。除此之外，每一節(jié)小學(xué)語文課的教學(xué)都要將教學(xué)的總體要求體現(xiàn)出來，所以教學(xué)方法的選擇一定要慎重，如果偏離了總的教學(xué)要求，那么教學(xué)和教學(xué)方法的服務(wù)也就不再具有針對(duì)性了。

3.適合學(xué)生的發(fā)展

我們?cè)谶x擇教學(xué)方法時(shí)，小學(xué)生的身體和心理的發(fā)展?fàn)顩r也是必須要考慮到的。如，中高年的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和理解能力，我們就可以使用導(dǎo)讀法或是談話法來進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠?qū)W(xué)生的主體地位充分地體現(xiàn)出來。而對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)樗麄兊淖⒁饬o法持久、穩(wěn)定，理解能力不強(qiáng)，也不具備感性經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)方法上我們應(yīng)多用談話法和直觀交流法等。除此之外，在選擇教學(xué)方法時(shí)，還要以培養(yǎng)其能力、開發(fā)其智力、幫助其獲得知識(shí)為目的，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)并且會(huì)學(xué)習(xí)。

除了上述幾點(diǎn)外，在選擇教學(xué)方法時(shí)，還應(yīng)該注意一個(gè)問題，那就是這一切的選擇和限制都要在符合教師的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上來進(jìn)行。畢竟每一名教師的教學(xué)水平不同，所擅長的教學(xué)方法也不同，所以在教師自身能力特點(diǎn)的基礎(chǔ)上來進(jìn)行進(jìn)一步的選擇是非常必要的。

綜上所述，要想在小學(xué)語文課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)的質(zhì)量，就必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行改革，將學(xué)生放在主體地位，將培養(yǎng)學(xué)生的各種能力當(dāng)作第一目標(biāo)，全面地考慮現(xiàn)有的教學(xué)條件和學(xué)生自身的能力，并依此選擇出最為合理有效的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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[2]毛慧芳.新課改下的中小學(xué)語文教學(xué)方法[J].中學(xué)時(shí)代：理論版，2012（11）.

（作者單位 福建省南安市石井鎮(zhèn)菊江小學(xué)）