懷揣愛與責任 一路溫暖前行

王瑛

常言說：“愛在左，責任在右。”面對活潑靈動的學生，我常常以“愛”為前提，把“責任”放在第一位，用真誠的心換來情感的共鳴，用誠摯的愛贏得心與心的溝通。

一、品味“自助餐式”的管理佳肴

作為一名小學班主任，我認為，管理好班級是我不可推卸的責任，教會學生自我管理更是愛與責任的集中體現。開學初，我借助學校的“晨勉暮省”教育平臺，融合學校的“自助餐”課程模式，在與全班學生反復交流、商討之后，確定了“自主點單—自我宣傳—競聘上崗—就職體驗—自我反思”的“自助餐式”班級管理模式。在學校組織的冬季長跑活動中，我完全放手，由體育部長組織同學報名、選拔、訓練……我們班的王家源和毛娜同學分獲男女生組第一名和第二名的好成績。捷報傳來，學生群情激奮、笑逐顏開，津津樂道著活動的每個細節。我看在眼里，樂在心里：“自助餐式”的管理模式讓學生從骨子里成長為班級的小主人！

二、感悟“由扶到放”的養成教育

有了“自助餐式”的管理模式做基礎，再加上學校少先大隊部的引領，我們班的“晨勉暮省”教育開展得有條不紊。晨勉時，我引導學生細致學習《在校一日常規》《課堂四項常規》《班級管理常規》等內容；暮省時，則帶領他們對照晨勉內容和一天的行為表現進行反思，反饋在晨勉暮省教育表上。表現好的方面畫上五角星，有待提高的地方寫出自己的改進做法。扎實有效地教育，使班內涌現出許多積極主動為班級著想的學生。在開端月總結時，我為這些學生頒發了“愛班星”“發言星”“勞動星”“規范星”獎狀。在榜樣的帶動下，學生遵規守紀的積極性更高了。

三、用“愛”感染學生主動學習

“愛是教育的源泉，沒有愛就沒有教育。”當學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是他最需要愛的時候。我們班的高依陽同學，由于從小父母離異，養成了驕橫的脾性，上課大呼小叫是常有的事，成了最令人頭疼的學生。我仔細分析了他的癥結：這是一個缺少家庭溫暖和母愛的孩子，他的出格行為無非是想引起同學和老師的注意。于是，我經常利用課間走近他，與他談天交流，話家常，談心事。雖然他偶爾還會有過激的語言行為，但更多的時候，我看到了他課堂上專注的眼神……

愛是責任的體現，責任是愛的化身。因為有愛，所以倍感肩上責任重大；因為有責任，所以我會全力釋放自己的教育智慧，給力我的班主任生涯。在學生不斷成長和綻放美麗的途中，默默澆灌，耐心等待，陪他們溫暖前行。

（作者單位 河南省新鄭市新華路小學）