以就業為導向構建高職化工專業人才培養模式

王玉環

摘 要：隨著我國教育水平的不斷提高，我國高等職業教育已經有了大幅度的進步，在教學規模，教學設施以及辦學條件等方面已經有了很大的提高，但是在內在建設方面仍有一定的不足，由于內在建設是學生職業能力培養的核心建設，因此，我們現在必須將高等職業教育的建設重點轉移到內涵建設方面來，從全局的視角出發采取各種措施提高學生的職業能力。要加強學生的內在建設必須綜合考慮教學模式，教學方法，課程設置以及創新手段等多種因素。就業問題是高職院校學生未來所面臨的一大重要問題，不僅與個人命運息息相關，而且與我國的發展緊密相連。因此高職院校管理人員必須更加重視對學生關于就業問題的教育，本文就針對這一問題提出一些具體措施。

關鍵詞：就業 高職院校 化工專業 人才培養

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）01（b）-0163-01

構建以就業為導向的培養模式是高職院校的重要教學內容，近幾年通過完善對高等院校的培養模式已經為祖國造就了大量的高素質的應用型人才。化工類專業學生的培養模式是影響其日后發展的重要因素。就我國的發展狀況來看，化工高職院校是化工人才的主要來源，總的來說化工高職院校培養的是高中起點的三年制高職生和高中起點的兩年制高級工，因此必須采用特別措施加強其學生的職業能力。以就業為導向的人才培養應該包括職業規范，社會能力以及工作方法等多個方面，實現理論與實際的結合，知識與實踐的結合，這樣才能為國家培養出技術過硬，動手能力夠強的高素質人才。

1 高職院校職業能力培養所面臨的一些問題

1.1 對職業能力認識不夠全面

通過調查顯示，現在高職院校對職業能力沒有一個正確的認識，經常將職業能力與職業技能混淆，認為學生的某一項操作技能就是學生的職業能力，這直接導致了大多高職院校往往更注重于學生操作技能的培養，但是需要注意的是，更適合于社會發展的勞動者，不僅要具備一定的操作技能，而且更要具備一定的職業能力，如：組織能力，管理能力，競爭能力以及理解能力等等。因此，培養學生綜合的職業技能比單方面培養學生的操作技能更加重要。由此可見，高職院校應該加強和深化其對職業能力的理解，準確認識職業能力的含義并制定出一系列的正確措施，為后續工作打下堅定基礎。

1.2 人才培養結構不協調

人才培養培養結構失衡是高職院校面臨的重要問題，從目前高職院校人才培養結構來看，其專業能力，方法能力，素質能力，管理能力等組成要素分配比例以及搭配結構嚴重不協調，專業能力所占比重過大，而素質能力和理解能力所占比重過小。不可否認專業能力在職業能力培養中占據著十分重要的位置，但是方法能力和素質能力等要素也是擴大學生的發展空間所不可缺少的關鍵因素，只有全面的培養學生的職業能力，合理的調節專業能力，方法能力，社會能力，管理能力等多種方面的比例關系，才能確保學生擁有真正較強的職業能力，是學生在未來的職場競爭中占據強大優勢。

1.3 自主學習能力差

學生的學習能力不足是高職教育面臨的一大問題，也是束縛高職教育發展的一個重要因素，在學習困難這一調查項目中顯示，學生的實踐能力不足問題特別突出，因此在以后的教育教學中，必須更加重視對學生實踐能力的培養，重視理論與實際的結合，這樣才能切實的保障學生的高水平發展。

2 構建以就業為導向的高職化工專業人才培養模式

2.1 建立高水平的教師隊伍

教師是學生的領路人，其教學水平和隊伍建設直接影響著學生的發展情況，因此要提高學生的職業能力必須先從教師入手。首先要改變教師的教學觀念和教學結構，確保教師充分理解化工教育的含義，理解培養化工學生職業能力的重要性，確保教師的教學水平和教學方法等能夠符合取勝的發展狀況，適應時代的進步。其次要改變學生的學習方式，在提高學生綜合素質方面下功夫。事實上教師的工作不只是要教學生知識，也要傳授學生學習方法，培養學生自主學習的能力。因此，教師要有意識的培養學生發現問題，分析問題和解決問題的能力，提高學生的綜合素質。

2.2 加強學生的素質能力培養

由于我國的教育總是以應試為背景，大多數學生總是以考證，找到一個好工作為學習目的，教師也總是以培養具有優秀應試能力的學生為教學目的。可以說，不論是教師還是學生，都忽略了對實踐能力的培養，雖然一些化工專業的學校已經增添了化工實驗室，但是總體來講，我國實踐教學水平仍較低。化工企業更加需要的是實踐能力強的高素質人才，從目前的就業狀況來看，企業已經提高了對學生素質水平的要求，只有提高學生的實踐能力和素質水平才能使學生更好的投入到未來的職業生活中去。除此之外，職業院校在技能素質培養的過程中，還應不斷了解化工企業的需求，為學生以后的發展做準備。

2.3 制定新型教學模式

“課程設置不合理，課時分配不科學”是高職院校化工人才教學計劃中存在的普遍問題。教學計劃的不合理和不完善直接到質量教師在授課時的單調，古板。另外許多教師也因為繁重的教學壓力而無暇顧及學生的聽課狀況，嚴重制約其教學水平，因此必須全面改善教學計劃的制定模式和制定方法。教師要根據學生的具體狀況和化工企業的要求制定教學計劃，紀要完成教學內容，又要適合學生學習。值得一提的是，在教學計劃中，要重視理論與實踐的結合，合理改善授課內容，對授課內容作出合理調整，并根據實際情況不斷完善自己的教學計劃。

3 結語

構建完善的化工專業人才培養模式是當前筆者必需重視的一個現實問題，也是一個難點問題。需要高職教育工作者齊心協力，研究對策，共同努力，從平時工作的一點一滴，方方面面做起。只有培養模式完善，高職教育質量才有保證，才能為國家培養出合格的高技能人才。

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