打擊樂(lè)器進(jìn)課堂，班班都有小樂(lè)隊(duì)

劉敏芝

摘 要：小樂(lè)隊(duì)是個(gè)綜合概念，它大致可以分為西洋樂(lè)隊(duì)、民族樂(lè)隊(duì)、電聲樂(lè)隊(duì)、混合樂(lè)隊(duì)以及以某單一樂(lè)種組織起來(lái)的樂(lè)隊(duì)。這些樂(lè)隊(duì)在編制、規(guī)模、種類(lèi)上各不相同。探討了以“奧爾夫節(jié)奏樂(lè)”為基礎(chǔ)，適合于幼兒年齡特點(diǎn)的打擊樂(lè)小樂(lè)隊(duì)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育；打擊樂(lè)器；小樂(lè)隊(duì)

一、小樂(lè)隊(duì)創(chuàng)建背景

音樂(lè)教育是幼兒素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，音樂(lè)就像一把金鑰匙，對(duì)于開(kāi)啟幼兒心靈、陶冶高雅情操有著不可估量的作用。而幼兒對(duì)節(jié)奏有著天生的敏感和興趣，以節(jié)奏為基本元素的打擊樂(lè)就是充滿(mǎn)動(dòng)態(tài)的活動(dòng)，可以讓幼兒在演奏中獲得生理上的快感和心理上的滿(mǎn)足。從2007年起，我園逐漸形成了以“奧爾夫節(jié)奏樂(lè)”為基礎(chǔ)，以“樂(lè)器進(jìn)課堂，班班有樂(lè)隊(duì)”為活動(dòng)載體的打擊小樂(lè)隊(duì)，推進(jìn)了藝術(shù)特色園的創(chuàng)建。

二、小樂(lè)隊(duì)發(fā)展歷程

（一）創(chuàng)建之初——敲敲打打“玩”音樂(lè)，讓每個(gè)幼兒擁有一雙音樂(lè)的耳朵

奧爾夫音樂(lè)教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂(lè)教育體系之一。在最初的藝術(shù)活動(dòng)中，教師主要通過(guò)讓幼兒聆聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)，從節(jié)奏入手，逐步把幼兒領(lǐng)入奧爾夫節(jié)奏

樂(lè)園。

1.動(dòng)作節(jié)奏游戲

動(dòng)作節(jié)奏游戲，即教師常利用每天的零碎時(shí)間讓幼兒運(yùn)用多樣化的動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)的節(jié)奏。比如，將奧爾夫節(jié)奏元素融入早操活動(dòng)、餐前、飯后、游戲時(shí)間等，教師利用“請(qǐng)你像我這樣做”的聽(tīng)說(shuō)形式進(jìn)行動(dòng)作節(jié)奏游戲。

2.原生態(tài)節(jié)奏游戲

我們還嘗試開(kāi)展奧爾夫的“原生態(tài)節(jié)奏游戲”，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)環(huán)

境，班班形成音樂(lè)氛圍。如，用生活中隨處可取的鍋碗瓢盆和鑰匙、小勺、瓷杯做成了“音樂(lè)小火車(chē)”。我們還引入16宮格節(jié)奏游戲形式，鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)造節(jié)奏并進(jìn)行演奏，發(fā)揮了大年齡幼兒的創(chuàng)造性。在敲敲打打“玩”音樂(lè)的游戲中，讓幼兒擁有一雙音樂(lè)的耳朵。

（二）創(chuàng)建之中——打擊樂(lè)器進(jìn)課堂，讓每個(gè)幼兒暢游于打擊樂(lè)小世界中

在這一階段，教師開(kāi)始根據(jù)本班幼兒的興趣愛(ài)好和認(rèn)知特點(diǎn)，為他們選擇適合學(xué)習(xí)和演奏的樂(lè)器。重點(diǎn)開(kāi)展的特色樂(lè)器有：木琴、軍鼓、爵士鼓、腰鼓、桶鼓、古箏、鋁片琴。通過(guò)手把手的教學(xué)，鍛煉了幼兒雙手協(xié)調(diào)性及手指小肌肉動(dòng)作。

（三）創(chuàng)建之今——班班組建小樂(lè)隊(duì)，讓每個(gè)幼兒享受團(tuán)隊(duì)合作的快樂(lè)

1.小樂(lè)隊(duì)組建

為了發(fā)揮幼兒的自主性，我們鼓勵(lì)幼兒為自己的樂(lè)隊(duì)起個(gè)好聽(tīng)的名字：小班有苗苗自制小樂(lè)器隊(duì)，中班有咚咚軍鼓隊(duì)、嘩嘩腰鼓隊(duì)、樂(lè)樂(lè)桶鼓隊(duì)，大班有貝貝爵士鼓隊(duì)、叮叮木琴隊(duì)等。真正做到了“樂(lè)器進(jìn)課堂，班班有樂(lè)隊(duì)”。

2.小樂(lè)隊(duì)表演

為了將園特色小樂(lè)隊(duì)做得更系統(tǒng)、科學(xué)化，教師根據(jù)不同年齡幼兒的學(xué)習(xí)興趣、參與情況，因勢(shì)利導(dǎo)地運(yùn)用多種指導(dǎo)策略，促使每個(gè)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)在樂(lè)隊(duì)演奏中得到發(fā)展。

（1）分層指導(dǎo)，營(yíng)造良好的小樂(lè)隊(duì)活動(dòng)氛圍

我們重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)鈴鼓、串鈴、碰鈴、沙錘等演奏法，演奏時(shí)引導(dǎo)幼兒在敲、打、拍、搖動(dòng)、抖動(dòng)中，感受音響的效果及其帶來(lái)得愉快感。進(jìn)入大班后，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任指揮，并將特色樂(lè)器爵士鼓里的大軍鼓、大镲、小镲加入打擊樂(lè)中，大大激發(fā)了幼兒參與小樂(lè)隊(duì)演奏的熱情。

（2）樹(shù)立角色，不斷培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)合作能力

幼兒以前每每拿到樂(lè)器后，總喜歡敲敲打打，但持續(xù)性不強(qiáng)。自從進(jìn)行了樂(lè)隊(duì)演奏后，他們感受到只有聽(tīng)從指揮的聲音才是整齊、有序、好聽(tīng)、美妙的聲音，幼兒從意識(shí)行為上對(duì)自己有了約束，明白必須服從指揮，樂(lè)器拿起后不低頭看樂(lè)器，要看指揮。在演奏中不僅讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，同時(shí)培養(yǎng)了同伴間的默契和協(xié)調(diào)。

追求著是快樂(lè)的，生活著是幸福的。展望未來(lái)，我們將秉承紅梅幼兒園厚實(shí)凝重的園所文化底蘊(yùn)，讓“快樂(lè)小樂(lè)隊(duì)”特色活動(dòng)在我們的幼兒園里更顯美好，讓“享受藝術(shù)快樂(lè)”在我們的師幼中不斷傳承！

參考文獻(xiàn)：

徐卓婭.學(xué)前兒童音樂(lè)發(fā)展與教學(xué)研究.江蘇教育出版社，2012-03.

（作者單位 江蘇省常州市天寧區(qū)紅梅幼兒園）