讓一米陽光灑進孩子的心房

胡澤華

摘 要：教育是愛的事業，沒有愛就沒有教育。教師在實踐探索中逐漸明白并掌握了“愛”——無往不利的利器，“以愛動其心”“以嚴導其行”，才能在人生旅途中幫他們扶正前進的航標，使他們沿著康莊大道奮力前行！

關鍵詞：愛；聯系；家訪；轉變

一、基本情況

徐某，男，四（4）班學生，平時較木訥，不合群。上課時總是發呆，回答問題時，結結巴巴。在校作業字跡極其端正，一筆一畫都循規蹈矩。但回家做的作業糟糕，默寫、作文等筆頭作業三番五次不做，口頭背誦作業更是甭指望了。看起來如此乖的小男生為什么回家表現如此惡劣呢？我百思不得其解。

二、案例背景

通過家校聯系，走訪鄰居與他們的親戚，我終于了解徐某之所以回家學習情況一團糟，原因是多方面的：

1.家庭因素

該生生活于一個特殊家庭，父親整天忙于工作，經常要加班加點，母親患了間歇性精神病，時好時壞，好時常常一口一個兒子甜甜地叫，病發作時，經常逮著他就往死里打。造成現在徐某一見到母親就躲，一聽見母親的聲音就發抖得不停。

2.個人因素

可悲的家境導致他的性格中悲觀、失望等負面因素占據主要位置，他想得很遠，最盼望的事情是爸、媽離婚，這樣就能擺脫媽媽的陰影，母親在他心目中不是天使的代名詞，換句他的話是一場噩夢。徐某在校時膽小懦弱，連女生都隨時會欺負他，他總是彎著腰、低著頭，這哪像一個12歲的朝氣蓬勃的少年，簡直是已歷盡滄桑的小老頭。小小年紀的他很懂得看臉色，班里的臟活累活，他總是無怨無悔地去做，仿佛只有這樣，他才能感受到自身的價值。

三、案例內容和過程

真正地走近徐某，讓身為母親的我深深地心疼著這個可憐的孩子，對于徐某來說，學習也許不再是重要的事情了，治療心理疾病才是當務之急。也許他是通過這種不做作業的極端方式來吸引父親、老師的關注的，兒童是弱勢群體，他能傳達自己意思的方式真的很單純，或者，他是破罐子破摔心理，不管源于何種原因，其本身就足夠引起我的重視。

徐某的故事，也讓我的心好沉重。孩子有孩子的心事，而我卻一直都沒站在徐某的角度去想，從未走進過他的內心世界。一個孩子多么需要媽媽的愛，而他卻得不到，看到別人，他是多么的痛苦和渴望。

我把徐某叫到跟前，不知怎么眼淚一下了涌出來，我也是為人母了，孩子對媽媽的那種依戀我深深懂得，看到他我就覺得心痛，我問他現在最想做的是什么。他仍是堅定地回答爸爸、媽媽離婚，他跟著爸爸。聽了他的話，我陷入了沉思：雖說這是他們家的家事，但考慮到對孩子的影響。我最終找來徐某爸爸講明情況，知道我了解了內情，他終于不再排斥我，并告訴我正因為考慮到孩子的原因，他正與徐某的媽媽辦離婚手續。

四、實施效果

徐某，這個內向、羞澀的大男孩，自此后，因為感受到了我的善意，這兩天，他更是一下課就跟著我，臉上單純得一掃陰霾，更可喜的是還興高采烈地告訴我他爸、媽真的離婚了，他們搬到新建的別墅區了，見我腿不良于行，這個善良的孩子還嘗試背我，天真的他逗得我欣慰不已。

說老實話，輔導這類孩子，我無任何技巧與方法，但我知道：愛是一貼神奇藥，只要心中存善，就能創造屬于你的奇跡。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出“同情心和由衷的關懷是教育才能的血和肉”，也就是說教育的真諦在于愛，“以愛動其心”“以嚴導其行”。我們是人類靈魂的工程師，我們面對的是有血有肉的孩子，是塑造完美人格的工程師，孩子的將來，祖國的明天不能不說全掌握在我們的手中，所以，我們沒有理由不愛這些孩子，沒有理由不為教育事業灑下滿腔熱忱，給孩子多一些愛，世界便會增添更多的溫馨、更多的色彩。

（作者單位 江蘇省常州市武進區橫林實驗小學）