論高校體育教師的綜合素質

李冬蓮

[摘 要]隨著我國教育體制改革的不斷深入，體育教師面臨著一場新的挑戰。高校體育是學校教育的重要組成部分，如何塑造一代體質強壯、心理健康、社會適應、知識淵博的創新型跨世紀人才對高校體育教師的綜合素質提出了更高的要求。文章就大學生希望高校體育教師具有哪些綜合素質做了問卷調查，并采用文獻資料研究法，針對大學生喜歡的體育教師的性格、類型等，闡述了高校體育教師應具備的素質和能力，提出了提高體育教師綜合素質的途徑和對策，為進一步提高學校體育教學質量提供了科學的理論依據。

[關鍵詞]高校 體育教師 綜合素質 綜合能力

[中圖分類號] G6333 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）06-0125-02

本文采用問卷的方式進行過一項簡單的調查，主要是想了解大學生喜歡什么樣的體育老師，在“性格”、“類型”方面給學生進行填寫。問卷結果歸納如下：

大學生喜歡的體育教師

風趣幽默的教師

有真才實學的帥氣、漂亮教師

和藹可親、平易近人、對學生充滿愛心的教師

開朗、寬容、豁達的教師

嚴父慈母型的教師

以身作則，說到做到的教師

與時俱進的教師

從問卷調查的結果，結合高校體育的教學目標來看，體育教師綜合素質歸納起來有：教師自身的道德素質、豐厚的現代科學文化素質、扎實的專項業務素質（專業素質和科研創新素質）；而教師的能力包括教學能力、課外體育活動的組織管理能力、科研能力和創新能力。

一、高校體育教師應具備的綜合素質

（一）道德素質

1.高校體育教師應該具有高尚的政治思想品德

長期以來，絕大多數的高校體育教師忠誠黨的教育事業，為人師表，教書育人，在自己平凡的崗位上為高校體育事業的蓬勃發展勤勤懇懇、任勞任怨，默默地做出了自己應有的奉獻。學高為師，德高為范，從古至今，教師既是學生學習文化知識的啟蒙者，又是學生思想品德的塑造者，教師自身的言行舉止對學生的成長成才有著潛移默化的榜樣作用。因此，高校體育教師應具備高尚的人格，樹立為祖國的教育事業獻身的崇高理想和堅定信念，樹立中華民族的世界觀、人生觀和價值觀。只有這樣的教師才會深得學生的欽佩和愛戴，讓大學生將教育要求自覺地內化為主觀需求，并將體育教師的人格特征當成自己人格形成的參照，教師這樣才能以其良好的文明修養通過體育教學過程滲透到課堂上，使自己成為學生和社會的表率。

2.高校體育教師應具有高尚的師德

由于體育課堂教學和其他學科的課堂教學場所和教學形式不一樣，在運動場所的教學過程中，體育教師主要是通過講解和示范對學生進行體育知識、技術與技能的傳授，教師的作風、言行、儀表、道德情操等都在學生學習范圍內，而學生主要是以身體練習為主要手段和方式來學習和掌握體育知識和技能，因此，體育教師的職業道德又顯得尤為重要。作為一名合格的體育教師，首先要有強烈的事業心和責任感，愛崗敬業，以學生為本，關愛每一個學生，以身作則，言傳身教，教書育人。面對新的挑戰，體育教師必須通過努力鉆研專業知識，不斷總結教學經驗，深化體育教學改革，才能不斷地提高自身的業務水平，保證教學質量的提高，促進學生的身體健康、心理健康和社會適應的三維健康。

（二）有較高的專業素質

體育教師要跟上時代的步伐，與時俱進，要理性地對體育文化知識進行判別，及時把握當今體育科技發展的最新成果和體育教學的最新方法，用廣博的基礎科學理論來武裝自己的頭腦，不斷更新、調整自己的知識結構，努力構建一套新興體育科學與邊緣體育科學的知識體系。只有站在科學技術發展的最前沿才能高瞻遠矚，才能有所發現、有所創新、有所突破，才能更好地完成教學、訓練、科研等工作任務，才能適應新時代對體育教師提出的要求。

（三）現代科學文化素質

在這個知識多元化的時代，具備全面的科學文化素質，是21世紀社會發展和進步對高校教師提出的必然要求，各學科的知識體系的分化和綜合都尤為突出，體育科學也已經超越其傳統的教育學和醫學保健理論的范疇，日益成為綜合現代醫學、物理學、生物學、化學、社會人文科學和生命科學的綜合性科學。為了適應時代的要求，高校體育教師除了有體育專業發展的知識結構體系以外，還要有多學科的綜合知識，在不斷更新各學科知識的基礎上，通過各種形式和渠道，掌握新興體育科學與邊緣體育科學知識，只有這樣才能保持信息時代與體育教育的發展同步。

二、高校體育教師應具備的能力

（一）教學能力

教學能力就是教師根據教學大綱的教學目的、教材內容、教學條件、學生的實際情況來制訂教學計劃，決定每個教學內容的重點、難點，做到因材施教。其中，教學表述能力包括在教學過程中教師的語言、示范、表情和姿勢等的表達能力，因為語言是所有學科教師在教學活動中進行知識傳輸的主要工具，體育老師也不例外。在教學過程中體育教師語言表述能力的優劣能直接影響到學生對教學內容的理解、掌握和吸收，正確的示范是體育教師在教學過程中最形象、最直接、最具有指導作用的教學手段，示范動作的好差程度能直接影響到每堂課的教學效果。由于體育課是一門實踐性很強的課程，因此教師的教學能力還包括教師的教學組織管理、教學評價等能力。

（二）課外體育活動的組織管理能力

隨著高校體育教學改革的不斷深入，體育選項課教學的俱樂部形式的教學與訓練已經成為各高校體育教學的最主要的教學形式，組織大學生開展各種競賽活動是體育教師在課堂教學工作以外的重要內容之一。這就要求體育教師要具備較強的課外組織管理能力、指導能力——既要有組織管理大學生開展豐富多彩的課外體育活動的能力，又要有帶各個項目運動隊訓練、參加校內外體育運動會的組織管理能力以及處理突發事件的應變能力。因此，體育教師不僅要加強對體育項目的競賽規則、裁判法的學習和研究，還應該注意提高自己的競賽知識、競賽編排等能力。

（三）科學研究能力

體育教師從事的教育工作是一項極具創造性的工作，因此，他們應當樹立既要教書育人又要開展科研工作的責任意識，樹立“科研走進課堂，科研融入課改”的理念，在具備精湛的體育專業知識與相關學科知識的基礎上，注重了解和掌握學科最前沿的發展和研究動態，運用嫻熟的現代化技術和手段，積極投身到體育科研的活動中，把體育教學過程中積累的教學實踐經驗濃縮并升華為精辟的科學理論，并用總結和高度提煉出來的科學理論指導教學實踐，爭當一名能勝任科學研究的復合型人才。

（四）創新能力

高校體育教師擔負著培養21世紀高素質新型人才的時代重任，因此必須轉變思想，更新觀念，培養和提高自身的創新意識和創新能力，不斷優化和更新自身的知識結構。在體育教學實踐中不斷學習和更新學科前沿的新知識、新技術，在教學過程中培養學生的創造精神和創新能力，注意觀察、發現教學中出現的新現象和新問題，不斷提高分析問題和解決問題的能力，力爭創造性地開展教學工作，爭當一名銳意改革的創新型人才。

三、提高高校體育教師整體素質的對策

1.抓好各高校體育教師的政治理論學習工作，加強師德師風建設，通過學習提高全體教職工的政治思想覺悟，樹立良好的師德師風。

2.學校要加強師資隊伍建設。高校體育教師再教育學習提高的方式很多，體育教師可以通過訪學、在職進修、參加各種進修班和培訓班等途徑來學習新知識、接受學科的新信息，了解世界體育科技發展的新信息和新動態，拓寬視野，兼收并蓄，取長補短，學習和掌握先進的科學理論和治學法。通過這些學習渠道有效地更新和擴大自己的知識結構，不斷提高教學水平和學術水平，爭當學科帶頭人，為提高高校體育教學質量、培養跨世紀的新型合格人才、服務和促進社會的發展起到積極的作用。

3.加強個體的自我學習與完善。對于承擔教育重要使命的高校體育教師來說，要樹立終身學習的理念，加強基礎學科、交叉學科知識的學習與更新；需要具備淵博的知識，包括較好的人文和社會科學的修養；有自己的業務專長，有適應在自己工作所需要的計算機技術應用水平和外語水平，有現代科學知識的素養；與時俱進，不斷地自我補充和更新知識，提高自身的綜合素質，以適應現代高校體育教學改革的需求。

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[責任編輯：雷 艷]