多媒體技術在培養學生語文學習能力中的運用

付聰培

摘 要：隨著科學技術的迅猛發展，多媒體技術越來越多地應用于教育領域。多媒體具有生動形象、音形兼備等特點，在小學語文教學中，教師充分運用多媒體創設教學情境，不僅可激發學生的學習興趣，還可化解教學重難點，使學生更加積極學習，學習效率倍增。同時，運用多媒體還能提高學生的語文朗讀能力，培養語文創新能力，不斷提升學生的語文學習素養。

關鍵詞：小學語文教學 多媒體 運用策略

在小學語文教學中運用多媒體技術，可以開闊學生的視野，使抽象的難以理解的知識具體化、實物化，變成直觀、生動活潑的視覺信息，并配上文字與聲音。圖、文、聲、畫并茂，全方位調動學生的視覺、聽覺、觸覺，使學生的認知渠道多元化，使課堂教學生動、形象、直觀、感染力強，對于小學語文教學的改革具有積極的推動作用。

多媒體、網絡等信息技術比傳統的教學模式具有優勢。多媒體技術可以超越時空限制，創設立體式的教學情境，營造動態的教學環境，開闊學生的視野，豐富學生的想象力，充分激發學生的學習興趣，促使他們主動學習并發展個性，從而大大提高課堂教學效率。計算機具備交互科學性、反饋性等特點，能融圖、文、聲、像于一體。應用多媒體技術能大大簡化教師的操作，使得教師能集中精力于教學本身，大大強化課堂教學效果。那么在語文教學中，如何用好多媒體呢？

一、科學合理地使用多媒體。

一方面，在多媒體課件的數量上要適度，多媒體課件展示的內容雖然生動具體，但數量過多會使學生感到厭煩，產生厭學心理，也會增加老師的教學負擔。另一方面，要把握好多媒體課件內容的趣味性，課件內容的趣味要與學生的實際情況相符合，趣味性不宜過重。有些老師在學生不能很好地回答問題時，會給出一個哭喪的卡通人物的臉或是一些警告聲，這些是不合適的，會嚴重影響學生的學習熱情。應用多媒體還可以播放聲音和圖像，激發學生的學習熱情，促使他們活躍思維，但在聲音和圖像資料的選擇上要有目標、有針對性，而且要精選，內容不宜過多。所選的資料應包含教學內容中的關鍵信息和重點難點，對于一些不重要的內容，應盡量避免在課件中出現。一定不要盲目追求多媒體課件形式的完美和課堂表面的熱鬧，對于多媒體工具的使用一定要科學理性。

二、多媒體有利于創設意境，以景激情。

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。小學生年齡小，好奇心強，對感興趣的事物總是愉快地探究。興趣是最好的老師，是學生主動學習、積極思考、探索知識的內在動力，而情景是激發學生興趣的動力和源泉。教育心理學研究表明，忽視知識的教學是失掉基礎的教學，沒有情感的教學，是不完整的教學。利用音樂、圖片和影像等可以創設情境，打破課堂教學的時空限制，引發想象和聯想，給學生展現一個更廣闊、豐富的空間，給語文課注入活力。精彩的情境可以大大激發學生的學習興趣，使他們自主學習。教師根據教學目標、教學內容、教學對象，變文字描述的抽象情景、意境為能激發學生學習興趣的場景十分必要。運用多媒體往往能起到積極的作用，可以激發學生的求知欲和學習興趣，讓學生產生積極情緒。針對學生實際，可以把文字信息轉化為具體情景，化抽象為形象，這樣會很容易把學生帶入文中所描繪的情景中，從而感受文中的意境美。學生邊聆聽、邊遐想，眼隨圖、耳隨音、心隨情，整個身心都能被課件中的美景所感染，而對文中那寓情于景、情景交融的意境有更深刻的體會。這樣既調動了學生的各種感官，又使學生產生了豐富的聯想和想象，從而優化了課堂教學。

三、重新認識現代多媒體工具的作用。

現代多媒體教學工具是一種集文字、影像和聲音等信息于一體的媒介工具，在教學過程中就像老師的板書、語言。多媒體工具在小學語文教育中起著輔助作用，使用這種現代工具不僅方便了老師的課堂教學，使課堂教學富有節奏，而且提高了學生的學習熱情，增強了積極主動性。我們要正確認識多媒體工具的作用，不能將其作為語文教育的主體，而應發揮它的輔助作用。一方面，老師通過對教學內容的深入研究，可以設計合理的教學方案，完成一些可以用機器代替的教學工作，提高工作效率。另一方面，在語文教學過程中，可以將其作為教學輔助工具提高課堂教學效率，烘托和渲染課堂氣氛。

四、運用多媒體有利于激發情感，以情促思。

人的情感總是在一定的情境中產生，借助圖像烘托、音樂渲染等手段促使學生進入教材所描寫的特寫情境中，便能使學生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情。學生對事物的感受和情感體驗越深刻，對事物的感知理解便越深入，思考分析就越透徹。

五、運用多媒體，培養學生知識運用能力。

語文教學的最終目的是增強學生的書面表達能力和口語表達能力，提高語文素養。課堂教學效率取決于課堂教學中單位時間內學習活動的質量。多媒體與小學語文教學有機結合在一起，大大增加了課堂容量，加快了教學節奏，這樣就能節約時間。我們將這些時間還給學生，就把語文學習的主動權真正還給了學生。

六、利用多媒體教學提高學生素質，培養學生的創新意識和語文學習能力。

素質教育是面向二十一世紀社會發展的教育，強調學生智力、創新能力、個性和特長的全面發展。因此，在課堂上，教師不單純是傳授知識，還要注意培養學生的能力，發展學生的智力。多媒體參與教學過程在這方面發揮了很大的作用，可利用多媒體課件給學生標出句子中的停頓、重音、句調升降曲折、聲音的輕重，再播放符合課文內容的音樂，使作者的思想感情恰到好處地再現，學生受到美的陶冶，思想受到強烈感染，正確掌握朗讀方法，逐步提高朗讀能力。

總之，多媒體具有“創造性、全面性、超前性”的獨特功能，它運用于語文教學中，可以優化教學結構，提高教學效率，培養學生能力，落實素質教育，其優越性不容置疑。教師在語文教學中應根據教學的實際需要，把多媒體與其他教學手段結合起來，并加以整合運用，使之相互補充，就能充分體現多媒體教學手段的效能，取得更好的教學效果。