如何在中學語文教學中開展探究性閱讀

汪蘭

摘 要： 語文探究式教學對提高語文教學質量有很大作用，本文從探究的定義出發(fā)，結合語文閱讀教學分析了探究性閱讀的主要特征，闡述了如何在中學語文教學中順利開展探究性閱讀。

關鍵詞： 中學語文教學 閱讀教學 探究性閱讀

一、什么是探究性閱讀

“探究性閱讀”，是指學生在語文閱讀教學過程中，在教師的科學指導下，運用自主性、探究性學習態(tài)度和創(chuàng)新精神，通過能動的創(chuàng)造性學習活動，發(fā)揮自身優(yōu)勢和潛能，自主獲得知識和創(chuàng)造的本領，實現(xiàn)自主性發(fā)展，使自身素質得到提高。

“探究性閱讀”以變“教我學”為“我會學”為核心目標，它的教學理論建立在“學生是學習活動的主體，教師的職責是組織、幫助和指導學生進行學習”的基礎之上。自主探究性閱讀，是使學生從“被動接受知識的容器”轉變?yōu)椤爸鲃訉W習的探究者”的有效途徑。它以激發(fā)學生興趣為起點，以創(chuàng)設學習空間為載體，以自主探究學習為核心，以培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力為目標，讓學生學會自主探究、自主體驗、自我發(fā)現(xiàn)、自我選擇、自我教育。

二、發(fā)揮學生在探究性中的主體作用

教育領域有一個很知名的“三主論”，即教師為主導、學生為主體、訓練為主線。但在實際教學中，“學生為主體”卻得不到真正的落實，很多教師在具體的教學活動中沒有真正體會“主導”的實質含義，而把“主導”演繹成了意識里的“主人”和“領導”，于是就有了老師“專場演講式”的“滿堂灌”、“一言堂”，就有了學生正襟危坐的聆聽。課堂上積極主動舉手發(fā)問的學生鳳毛麟角。學生似乎早已習慣于“起立—作答—坐下”的形式，希望接受訓導，不想自己探究；喜歡聽講，不喜歡思考；愛照著練，不愛用心創(chuàng)造。華東師大教授葉瀾說：“沒有學生學習的主動性，教育就可能蛻變?yōu)椤Z獸式的活動。”要真正體現(xiàn)學習的主體地位，主動地探究、發(fā)現(xiàn)和體現(xiàn)，教師必須切實轉變觀念，樹立服務意識，真正把課堂還給學生。教學中要激發(fā)學生的主體意識，讓學生自覺地、主動地學習，這樣遠比教師硬塞給學生不想學的知識要來得快，其中的快樂也是學生自己可以體會到的，這就體現(xiàn)了學生在學習過程中的主體性。即把教學過程聚焦到了學生的主動學習和參與上，于是探究性學習的模式就應運而生了。

三、語文教學中開展探究性閱讀的對策

語文閱讀教學中要把握好如下策略，才能有效地開展探究性閱讀。

1.運用多種啟發(fā)方式引導學生進行探究

中學語文教師在導入新課時，或介紹寫作背景，或表情朗讀，或巧妙設疑，激發(fā)學生閱讀課文的興趣。這時，一句雋永精警的名言，一則簡短而寓意深刻的寓言，一首流傳千古的古詩，甚至一片隨風而落的秋葉……都能成為中學語文教師手中的道具。在語文教學過程中，可以借助聲、形、色等形象多方面、多角度地吸引學生，穿插讀、議、講，在有疑難處點撥解答，于無疑處設疑深究，做到對課文有理解，對生活有感悟，在字里行間讀出作品中的喜怒哀樂與悲苦酸甜，加深學生對生活的認識。

2.小組探討與教師點撥相結合

教學的主要宗旨就是倡導積極的、自主的、合作探究的學習模式，讓學生從原有的被動式學習方式轉變?yōu)樽灾魈骄康姆绞健Ｔ诮虒W過程中，通過讓學生以小組討論、畫句子及質疑的方式理解文章內容，在閱讀過程中做到理解、感悟及積累閱讀知識和技巧，充分培養(yǎng)學生對學習內容自主探索的良好習慣。如果在閱讀之后，對于文章還存有疑惑，那么老師可以鼓勵學生相互討論，一起探索研究，當學生出現(xiàn)困難時，老師要適當地給予引導。

3.賞識探究成果

曾經盛行的“成功教育”的主旨就是能讓學生充分享受成功的喜悅，從而對學習產生更加濃厚的興趣和更持久的動力，探究性學習更是如此。首先，學生探究學習的結果，要形成結論，要用書面、口頭、圖表等形式展示，通過表達使探究成果外顯化。其次，老師對學生探究的過程要十分關注，要讓學生覺得他們所干的事情是十分受老師重視的，從而熱情投入。再次，老師對學生探究學習的要求不能太高，要適合學生的年齡特征、智力特征、體力特征，果子掛得太高，其味道再誘人，學生力所不能及，也會放棄。最后，對學生探究的成果哪怕是一丁點，也要予以充分肯定，讓其享受到成功的樂趣，從而激發(fā)學生再探究的欲望。

總之，探究性閱讀是一種積極的學習過程，教師要努力創(chuàng)造條件，創(chuàng)設教學情境，讓學生在閱讀探究中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，從而在掌握學科內容的同時體驗、理解和應用科學研究方法。因此，教師要緊緊圍繞課文內容、學習目標和文章體裁，設計學生探究的主要方法，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，學會學習。只有主動地、獨立地參與探究性學習，學生才能提高對語文知識的應用和實踐水平，發(fā)展創(chuàng)新能力和實踐能力。

參考文獻：

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