初中英語教學導入策略

彭永新

摘 要： 對于英語課來說，課前的導入至關重要，直接影響學生的學習興趣，從而直接影響教學效率，這是一個因果循環的過程，所以好的開始意味著好的結果。新穎的、標新立志的課程導入能夠輕松地、快速地引起學生的興趣，迅速地激起他們的學習欲望。

關鍵詞： 初中英語教學 導入策略 學生興趣

新穎的、標新立志的課程導入能夠輕松地、快速地引起學生的興趣，迅速地激起他們的學習欲望。

1.激情的功效

教學者的情緒會影響每一個受教者，所以老師每一次上課前都要調整自己的情緒，好的情緒與壞的情緒都會影響到周圍的人，所謂情緒感染，同喜同悲就是這個道理。國外曾有人做過這樣一個調查，把不同的講師的課程錄像做成三分鐘默片分別放給被教過和沒被教過的學生看，結果出人意料，兩撥學生的評價一樣。由此可見，一位老師的認真程度，會通過他的姿態、眼神、揚手抬頭的動作等傳達給學生，潛移默化地影響學生，決定課堂教學效率。假若一進教室就是一副慵懶樣，學生看到自然也會垂頭喪氣提不起精神。這就是激情與慵懶截然不同的結果，這就是日積月累的效用。

2.多媒體的功效

2.1讓圖片作為課程的入場券

視覺效果更能強化記憶，只調動聽覺是不夠的。初中英語第一課，各種人物的認識，可以讓學生帶著家人的照片在課堂中向同學們介紹，然后讓別的同學轉述這位同學與照片人物的關系。這樣既能加深印象，又能增進同學間的關系。教師也可以拿出自己準備的照片，向同學們介紹自己的家人朋友，這種方式對于拉近與同學們的感情頗為有效，把自己的隱私暴露給別人，對別人來說是一種被尊重被信任的感覺，更容易引起好感。這樣，由照片引申開來，課堂內容就更容易開展了。

2.2讓音樂帶領我們進入知識殿堂

音樂是無處不在的，不同的音樂種類對不同的人群會起到意想不到的作用。自幼兒園起，學習新知識時老師都偏向于用歌謠來吸引小朋友的注意力。音樂教學法對于初中生來說也是屢試不爽，繁瑣的課程讓學生頭昏腦漲，聽聽音樂是不錯的選擇，既能放松精神，又能激起興趣。很多學生聽到英文歌曲之后，自然而然地就會有一種一展歌喉的欲望和沖動，覺得會唱英文歌是一件了不起的事情。于是，他們在課上就會很認真地聽講，認真地學習英文。英文歌曲的選擇最好與本課講述內容有關，若不這么湊巧也不必懊惱。歌曲的選擇應由易到難，慢慢地提高學生的聽力水平，長此以往，一定會收到意想不到的效果。

3.讓故事串聯時態發展

以故事的形式展開課堂演講，平穩過渡到要傳授的內容，既不突兀又不暴力，讓人自然地接受。可以跟學生聊昨天晚上吃了什么，做了些什么事兒，這樣講述用的就是一般過去式，同學們在彼此交流的時候就會很輕松地掌握過去式的用法。接著，再講述我們現在干什么，再詢問同學們昨天晚上做了些什么，進行兩種時態的比較。比如說：我昨天晚上在看電視，現在與同學們談論，明天我會先做作業再看電影。以這種日常生活的形式學習新的知識，是一種樂趣。也可以講一些知識性強的問題，比如我國排球某某年拿了第一名，某一建筑將會在什么時候建好。這些都是可以用來比較時態的時事案例，在學習英語的同時學習其他的知識，增加知識儲備，提高個人素質。這樣一堂課下來，學生會興致勃勃，不覺厭煩。

4.環境的作用無窮大

4.1生活讓英語更美好

在生活中學習，在輕松中獲得知識，是每一個人的追求，也是每一個人的向往。英語，并非我們的母語，學起來不免厭倦，不免不得要領，如果把英語的學習融入日常生活中，那學習就不會是一種枯燥的事情了。在課堂上，問學生喜歡的衣服的型號、尺碼、顏色等大多數孩子都喜歡討論的話題，使size這一問題就解決了。又如說吃的意大利面、沙拉時，怎樣制作、用到什么材料、制作步驟什么的，上下文連接所用到的詞語就在這樣的交談中掌握了。初中生的生活是五彩斑斕的，用日常生活中的實際情況當做英語課的話題，輕而易舉地引起學生的興趣。久而久之，讓英語深入心中，成為生活中的一部分，這對學生日后的學習會產生深遠的影響。

4.2讓文化背景成為墊腳石

要想學好一門語言，最好的就是了解他們的文化背景，置身其中才能更好地學習，入鄉隨俗，這是最起碼的規則。現在大多數的情況是，可以在答題卷上考出高分，但是卻沒有勇氣去和外國朋友交談，因為學生不知道在日常生活中談論什么樣的話題，不知道交談的開頭應該怎樣表達，生怕別人會笑話。這樣只是為了應付考試的英語學著也沒什么意思，講課者可以用一些經典的搭訕的口語，讓學生親身感受到交談的自在與輕松。萬事開頭難，交談也一樣，只要邁出了第一步，接下來的步伐就有轍可循了。講英語的學習與國家的地理環境、人文風情聯系起來，既提高學習的樂趣，又增長見識，一舉多得，孩子們自然歡欣不已。

5.結語

教師應該在日常教學中細心認真地觀察學生的反應，不斷探索新穎的課堂導入方法，不可拘泥于古老的、死板的方式方法，或是過于依賴網上搜索來的東西，因為實踐出真知。教師要與學生做朋友，認真地聽取他們的意見，這種直接的建議比自己盲目探索要實在得多，學生才是當事人，更具發言權的群體。讓學生養成愛寫作的好習慣，這將是他們受益終身的好習慣。外語教學不同于母語，它要求教師花費更多的時間去摸索，去觀察、分析、反省，在不斷的批判與創新中前進。教師不僅僅是知識的傳授者，更是學生學習環境的組織者、設計者、影響者，身負重任，不可馬虎懈怠。

參考文獻：

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