培養學習興趣，推進素質教育

何文霞

摘 要： 搞好英語教學的關鍵是充分調動學生的主動性和積極性。教學的鮮活之氣，課堂的精彩瞬間，英語的特有魅力，來自于師生共同創造的和諧關系。學生學習興趣幾乎與學習效果成正比，學生對英語學習的興趣在很大程度上決定著英語學習效果。在課堂中進行思想教育，可以達到提高學生思想覺悟，激發學生的學習興趣，增強學生學習信心的目的。興趣在英語學習中有著至關重要的作用。興趣是成功的基礎，教師一定要適當地贊揚和鼓勵學生，讓他們體驗到經過努力所得來的成就感，讓他們的興趣更持久。

關鍵詞： 學習興趣 素質教育 英語教學

與其他學科相比，英語學科的“問題”最多，但也最不明了。新教材把培養學生運用英語進行交際的能力作為英語教學的根本目的，并把這種觀念體現在教學大綱、教材、教法、課堂教學和考試之中。英語教學觀念的一種深刻變化就是：以學生為主體，以教師為主導。學生是學習的主人，教師是學生學習活動的組織者和引導者，教師應靈活運用多種教學策略，不斷地激活學生的活力，引起學生的理解、認知、探索、發現，以及想象。搞好英語教學的關鍵是充分調動學生的主動性和積極性。在課堂上要給學生提供和創造真實的言語交際的情景和運用語言的機會，營造一種輕松愉快、和諧民主的學習氣氛，啟發學生積極思考，大膽發言，有效地幫助學生消除因害怕、沮喪或反感而產生的心理障礙，讓學生感到學習英語是快樂有趣的，從而使學生能用語言自由表達思想感情。教師的講解要精煉，學生的練習要多些，要開展多種形式的練習，創造生動活潑的課堂教學局面。

那么怎樣做才能適應教學改革的新形勢，充分調動學生的主動性和積極性呢？我認為，首先教師必須充分理解“以學生為主體，以教師為主導”的真正含義，在整個教學過程中堅持以學生為主體，發揮教師的主導作用。要樹立為學生服務的思想，不能強迫學生適應自己，而應努力研究學生的學習心理、接受能力和原有的知識水平，以使自己的教學適應學生的需要?！缎睦韺W》告訴我們：“人類的思維總是在提出問題和解決問題的過程中進行的?！痹趹嚱逃闹笓]棒下，有不少英語教師仍是穿新鞋走老路，教師管教，學生管背，還有的教師采用“填鴨式”、“滿堂灌”的方式，以為這樣才能提高英語教學的效率。殊不知越填，學生的腦子越懶，只認得單詞，而全沒有問題。學而不思則罔，不善于用思考去提出問題、分析問題解決問題，學習效果是不會增強的。因此，教師要善于在教學大綱教材與學生的心靈之間架起橋梁，使師生之間單一的接受關系為合作關系，使課堂充滿生命的活力，成為師生分享發現與創造的歡樂與成功的場所，幫助學生成為學習的主人。下面是我平時在教學中的一些做法和體會。

一、建立融洽的師生關系

沒有情感的教育是蒼白無力的教育。教與學之間的關系，絕不是教師居高臨下，我講你聽，我管你服從的關系，而應該是平等互助的關系。唯有教師對學生愛護和尊重，教師才能真正受到學生的尊敬。師生彼此尊重，課堂才會出現和諧的學習氣氛。教師要多表揚鼓勵他們，讓學生有一種成就感，這樣教師情感的潮水才能將知識的浪花沖向學生思維的岸邊，促使教學漸入佳境。教學的鮮活之氣、課堂的精彩瞬間、英語的特有魅力，來自于師生共同創造的和諧關系。師生關系要和諧發展，教師必須起非常重要的作用，教師不僅教學引導要和諧全面，而且本身要努力提高自身的素質，成為學生心中的楷模。一方面，教師幫助學生學習，另一方面，學生幫助教師教學。因此，教師應當把自己的愛和熱情傾注到教學中，愛是教育的基礎，用教師的愛，激發學生對知識的興趣和學習的熱愛，要動之以情、曉之以理來增進師生之間的情感交流，引導學生輕松愉快地學習。在平時教學中，我總是記得：我是在幫助學生學習。幫助就意味著必須耐心地到學生心靈世界中去尋找他的那些好學上進的腦細胞，使之興奮（感興趣）起來，再幫助他學習。在任何時候，對任何學生都要堅信他腦子里有好學上進的一面，特別不能忽視后進生，成績差的學生更需要教師的關懷和指導，這樣才能調動他們的學習積極性，才能對各類學生都有感情，面向全體學生，因材施教，建立合作融洽的師生關系，激發他們學習英語的熱情。學生也會把對教師的愛和尊重轉化為學習的動力而努力學習。教師不能站在學生的對立面，強制、逼迫學生去學習，結果和學生關系搞得很僵，師生心里都不愉快，這樣就很難取得好的教學效果。

二、激發學生興趣，激活學生的思維

瑞士著名教育家皮亞杰說：“所謂智力方面的活動都要依賴于興趣。”可見興趣在學習中的重要作用，興趣能產生動力，興趣不完全是天生的，在很大程度上是靠后天啟發、誘導和培養的。實踐證明，學生學習興趣幾乎與學習效果成正比，學生對英語學習的興趣在很大程度上決定著英語學習的效果。教師應以熱情、和藹、平等的態度對待每位學生，在教學過程中要精心設計教案，想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激發學生的學習興趣，用興趣來激活它們的思維，喚起他們的學習注意，在實踐中探索在英語教學中如何多層面、多方位地激發興趣、穩定興趣、發展興趣，使學生不斷保持學習英語的高昂熱情，從而學好英語，有所體會。在平時教學中，我常結合課文背景、教學需要，根據每節課的具體內容，組織各種英語游戲、教唱英語歌曲、觀看英語短片等，烘托課堂氣氛，讓學生不知不覺地進入角色，置身于特定的英語語言環境之中，從而潛移默化地接受語言訓練，寓教于樂，在課堂中設置適當的語境幫助學生認識判斷語境，學習使用與之適應的語言形式是激發學生學習興趣的一種重要環節。平時我也偶爾用音樂來激趣，生活離不開音樂，在緊張的學習當中更離不開音樂，學生在聽歌時，隨著旋律的起伏變化，同學們沉浸在舒展的旋律之中，享受著無限的愉悅，在感到輕松、愉快、滿足的同時會產生一種興奮情感，在這輕松的氛圍環境中學生樂意學、愿意學，充分調動學生的潛能，這對他們積極進入學習狀態非常有好處。比如：在教到Unit11“American Country Music”這一課時，我先放一段音樂“Take me to the country road.”而后，提問幾個與課文有關問題，再介紹John Denver的一些基本情況及American country music的歷史背景，讓學生了解相關美國文化知識，很好地激發學生的興趣，輕松導入主題。學生在掌握知識的過程中與教師產生情感上的共鳴，達到“親其師、信其道”的目的，從而獲得良好的教學效果。

三、挖掘教材內涵，滲透思想教育

教育的目的是促進人的全面發展，在德、智、體幾方面相互影響，相互依存中，德育起著靈魂和統帥的作用。英語是一門思想性很強的學科，它能直接反映人們的思想情感，在整個英語教學中，滲透思想教育，是素質教育的基本要求。課堂是實施素質教育的主渠道，在課堂中進行思想教育，可以達到提高學生思想覺悟，激發學生學習興趣，增強學生學習信心的目的。英語新教材體現了中外文化的精粹，蘊含著現實、豐富、深刻的好文章，教師要努力挖掘教材中的思想因素，適時適量地在課程中滲透思想品德教育，寓德育于教學活動中，培養學生正確的人生觀和價值觀，使他們最終成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。如教到必修1 Unit 5“Nelson Mandela”的時候，要幫助他們了解Nelson Mandela為什么可稱得上是一位偉人，Nelson Mandela以其頑強的斗志、堅韌的毅力、博大的胸懷、鮮明的立場、高尚的人格和幽默的智慧贏得了世界人民的尊敬與愛戴，成為和解、和平、正義與友善的象征，是人們心目中的“偶像和英雄”。要引導學生學習Nelson Mandela獻身科學、熱愛和平的精神，激發他們努力學習的愿望。輔導他們如何描寫一個偉人，首先要描寫偉人的個人信息、描寫偉人經歷事跡成就和最終對偉人的評價，課后再布置一篇作文，寫自己喜歡的一位偉人，收到了良好的學習效果。再如教必修2 Unit2“The Olympic Games”的時候，我結合2008的北京奧運會，先展示一些圖片，比如：奧運會會旗、中國體育健兒獲得金牌在領獎、鳥巢、水立方等，觀后問學生有何感想。運動本身就是學生感興趣的一個話題，此時此刻，看到中國的五星紅旗在空中冉冉升起，學生的心靈受到震動，一種愛國的自豪感油然而生，也受到了愛國主義思想教育和進行苦練拼搏為國爭光的遠大理想教育。我還強調奧運會旗和五環的含義，它們不僅象征五大洲的團結，而且強調所有參賽運動員應以公正、坦誠的運動員精神在比賽場上相見，取得了很好的教學效果。

教無定法，對任何教學法，我們都應靈活運用，大膽嘗試。但我認為，興趣在英語學習中有著至關重要的作用。興趣是成功的基礎，教師一定要適當地贊揚和鼓勵學生，讓他們體會經過努力所得來的成就感，讓他們的興趣更持久。只有成功地激發起學生學習英語的興趣，才能使他們學得愉快、學得高興，才能真正使他們從“要我學”轉變為“我要學”，從而取得優異成績。

參考文獻：

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