讓學生在愛的雨露中茁壯成長

華裕芳

摘 要： 愛是教育成功的藝術，教師只有小心翼翼地保護每一個學生的心靈，才能達到良好的教育效果。教師要用自己無私的愛感化、關愛每個學生，讓學生在愛的雨露中茁壯成長。

關鍵詞： 師愛 成長 教育方法

回首從教十七年的歷程，多少嘗到了酸甜苦辣，我覺得做老師有苦也有樂，教育工作是非常艱苦的、非常細致的，要非常有耐心，非常有愛心。

由于學生來自不同的家庭，所受教養、熏陶不盡相同，各方面都存在差異，如性格、興趣、意志、情感和動機，各顯其獨特個性。平時我經常深入教室、宿舍、操場等，與學生個別談心，了解學生的內心活動，了解他們生活上要充實什么，學習上需要什么，內心在想什么，感受他們的情感世界，多與他們心靈溝通，讓學生對我親近、信賴、尊重，師生情感水乳交融。

班主任工作是瑣碎的，看似平凡而普通，實則博大精深。它需要付出很多，在實際教育工作中，常會遇到一些問題，比如，有的學生對校規校紀表現出不適應乃至厭惡，有時還會故意以違反紀律的舉動顯示他的獨立不羈；有的學生即使知道教師的要求有益于自己，還是容易被情緒左右，以致作出了不合常規的舉動；有的學生對待教師表現出一定的選擇性，對自己喜歡的老師言聽計從，對自己討厭的老師處處抵觸，甚至反其道而行之。又如，越是查禁的書，他就越想辦法找來看，等等。

這些學生身上表現出來的逆反心理，是由于師生缺乏理解引起的。因此，在這種情況下，我常與學生溝通思想、談心，讓學生充分信任我，再以言行感化他。談心容易動心難，不動其心也枉然。因此，當學生產生逆反心理的時候，我總是首先真誠相待，溝通思想，統一認識，贏得學生的信任。其次，尊重學生，關心愛護學生，真正做到知情，動人，動心。

有一次，班上勞動委員不請假擅自離校，一連曠課幾天。他返校后，我決心以曠課論處，并要求他寫檢查書，在班上談認識。在這種情況下，他表現出了一種強烈的被動型逆反心理。他承認錯誤時，就和班上沒有奪得流動紅旗聯系起來，并挖苦我說：“這對我們好勝相當強，要面子的班主任來說，是一個沉重的打擊。”聽了這話，我氣得講話發顫。起初，我想把他的情況上報學校，給予處分。事后，冷靜地想一想，那將會對他造成很大的心理壓力，說不定，他在人生道路上的滑坡就從這里開始。從愛護出發，我主動找他談心，發現閃光點，尋找異同點，激勵興奮點，指出不足點。我們交談得很融洽，這位同學從心理上接受了，并進行自我批評，師生間消除了隔閡。此后，他帶領全班同學把教室保管區搞得很好，走在了中專年級前列。

當學生出現逆反心理時，我總是有針對性地平心靜氣地講清道理，做到曉之以理，以理服人，從側面進行疏導。

對因逆反心理產生嚴重破壞作用的行為采取必要的紀律處分，并講清逆反心理的危害。班上有一位同學向來對學校規定的制度有抵觸情緒，并打架斗毆，嚴重違反學校紀律，我匯報給學校領導，給其記過處分，使其心理受到震動。我又找他談心，指出違反紀律的危害，教育他“一分為二”地對待這次處分。后來這位同學認識到自己的錯誤，再沒有違反過紀律。

做老師挺苦挺累，投身于教育事業本身就是一個特別的選擇，既然選擇了教師這個職業，就要默默工作。

中學階段學生正處于青春的高峰期，在生理上，他們已基本發育成熟，在心理上，中學生的智力發展已達到很高的水平，自我概念逐漸形成并有著極強的自我意識。中學生存在的問題很多，最讓人頭痛的就是缺乏最起碼的行為規范。有些學生因為老師要求他認真讀書認真做作業而嫉恨老師，侮辱老師；在課堂上，無視老師的存在，隨意打鬧而不能容忍老師對他的教育。雖然我們無時無刻想盡辦法苦口婆心地把積極向上的思想、良好的行為習慣灌輸給學生，付出很大的代價，但未必讓每個學生接受。平時在課堂上出現偶發事件，我不是立即怒責呵斥，而是先讓他們冷靜下來，留給他們一片空間。人總是有感情的，學生的心靈很純潔，他們懂得什么是愛，什么是對，什么是錯，哪些該做，哪些不該做，分得很清。但由于年紀輕，社會經驗不足，一時沖動而做了不該做的事。我覺得，做到心中真正有學生，讓學生用整個心靈接受老師的教育很重要。學生體會到這一點，就能正確分析認識自我，學會怎樣處事，學會如何做人。

十多年來，我一直在苦苦地思索怎樣當好一名教師。教師不僅要傳授知識，更要育人。我意識到：面對那些有問題的學生，僅靠簡單說教不奏效。所以平時，我在精心備課、設計教學方案的同時注重學生情感的培養，讓情感教育注入學生的內心深處，生根發芽，并最終化為他們日后的價值觀念與行為方式。教育的最終目的是為了讓學生懂得自由、創造，真心熱愛并熱衷于創造美好的世界，讓他們學會如何與人相處，學會生存。

教師是一種愛的職業。冰心說過，有了愛，便有一切。真正理解愛，不簡單。我要讓每一個學生都在愛的雨露中茁壯成長。

參考文獻：

[1]張寶翠.讓教育充滿愛.吉林教育，2011（25）.

[2]賀玉娟.做一名關心學生、熱愛學生的班主任.吉林教育，2010（11）.