如何在英語教學中激發學習興趣

劉娜

摘 要： 只有激發了學生學習英語的熱情，調動了學生學習的積極性，才能使英語課從老師“盼他學”向學生“我要學”轉變。本文從創設情境，激發興趣；組織娛樂活動，激發興趣；適當鼓勵，激發興趣三個方面進行了闡述。

關鍵詞： 英語教學 創設情境 組織活動 鼓勵學習興趣

隨著我國社會的改革與發展，社會對人個人素質的要求越來越高。作為人類重要交際工具之一的英語，在我國越來越受人們的重視。因此，英語教學是初中教學的一個重要組成部分，如何進行英語教學越來越為社會和人們所關注。下面筆者就如何提高學生的英語學習興趣談談做法。

一、在課堂中創設情境，激發學習興趣。

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。只有學生感興趣的東西，學生才會積極地開動腦筋、認真思考，并且以最簡捷、最有效的方法獲得有用的知識。青少年學生活潑、好動，興趣廣泛，對新事物敏感。因此，在課堂中如何創設情境，創設語境，吸引學生很快進入學習狀態，同時保證他們在課堂上始終保持昂揚、奮發、進取的心理狀態，就顯得尤為重要。英語課堂中的詞匯教學是最枯燥的，為了改善詞匯教學，筆者采用了在情境中教授詞匯的方法。

如：教授Go for it！七年級上的Unit7 How much are these socks？時，為了讓學生更好地掌握pants，sock，shirt，T-shirt等表示衣物的詞及white，red，green等表示顏色的詞，筆者采用實物教學法：展示真實物品，如褲子、短襪、鞋、T恤衫、毛衣等，讓學生結合實物弄明白每個單詞的含義及其顏色。并在教準發音后，讓發音好的學生領讀，讓學生做自己的老師，以調動學單詞的積極性，而有些學生為了有機會領讀，自然會在課后進行積極準備。而當學生會讀并了解了單詞的意思后，再讓他們用剛剛學的新單詞來談論衣物顏色及其價錢就會容易得多。如在學了本單元的單詞后，筆者給學生留了一個“購物”的情景作業，讓他們用本節所學單詞模擬一個店員和顧客的對話。學生在英語學習興趣被激發后都能積極參與，第二節課時很多同學從家里帶來了衣服，進行了實物情景對話。學生通過參與實物情景對話，學單詞、練對話的興趣更濃厚了，也對學英語產生了成就感。因為實物情景教學使學生學了就能懂，就會讀，就會用，所以情景教學是激發學習英語興趣的有效方法之一。

二、組織活動，寓知識于娛樂中，進行愉快教學。

愛玩、好動是初中生的天性。雖然課堂教學不等同于游戲，一節課也不可能從始至終都使學生沉浸于高度的趣味中。但游戲、活動符合初中學生的認知結構與心理特點，教師在教學中可以適當穿插一些活動以活躍課堂氣氛，調動學生學習英語的積極性。所以教師可以適當地把英語歌曲、英語游戲、英語競賽、英語表演等引入英語教學。如，在講授Go for it！七年級下的Unit7 Its raining.中的打電話這一課時，筆者準備了兩部手機作為教學用具。并把全班分為了男女兩組，設計了一個打電話的游戲（筆者和一名學生先給大家示范）。

T：Hello！May I speak to Tom？

S：This is Tom.Who is that？

T：This is Mary.

S：Hi，Mary.How is it going？

T：Not bad.What is the weather there？

S：Terrible. Its windy...

通過筆者和學生的打電話游戲，大部分學生基本弄清了對話內容，然后放錄音，學生聽課文、跟讀課文。如此通過對用英語打電話和用中文打電話的比較，不但加深了學生對我國與英語國家之間打電話不同點的認識，同時學生在課堂表演中也掌握了正確的打電話用語。由于課堂上教師運用了真實的手機，增強了活動的真實感，因此學生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。同時在愉快的教學中，學生也掌握了重要的知識。因此，寓知識于娛樂中不僅會使學生帶著好奇心去學習、理解所學英語，而且在無形中達到了這節課的教學目的。

三、給予鼓勵，加強師生感情，從而激發學習興趣。

鼓勵能減輕學生的挫折感，在一定的程度上能有效地保持學生的學習興趣。對于智力稍弱的學生來說，老師的激勵語言能增強學生的信心和勇氣，對于學習較好的學生而言，老師的鼓勵使他們始終處于興奮狀態，以更加努力地學習，所以在課堂上筆者經常使用鼓勵的語言。如“Good”，“Well done”，“Excellent”，“You are right”，“You can do it”，“Lets try again”等鼓勵性的話語。不要吝嗇表揚，也許就是一句不經意的表揚成就了一次成功的激勵，讓一個學生喜歡上英語這門學科。就像有的學生說的那樣，他們盼著英語課，因為英語課不僅有趣，老師也很好。當學生喜歡英語老師，盼著英語課，便自然會對英語產生濃厚興趣，帶著積極情緒學英語。這樣學生對英語的學習就會由被動變為主動，由不樂學向樂學轉變，從而為學好英提供強大動力。

實踐證明，英語學科教學要想達到教學目的，便要依靠興趣把學生引入大門，而當學生感到英語學習是一種享受時，并在老師的指導下掌握了科學的學習方法，養成了良好的學習習慣，具備了自學能力以后，英語學習便不再是問題，英語教學才真正達到了使學生“樂學—會學—學會”的目的，英語學科教學的明天才會更加輝煌燦爛。

參考文獻：

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