中等職業學校的聲樂教學探索

李輝

聲樂作為一門專業技能課，在職高幼師課程中，每學期課時80課時，本校學生處于初步接觸聲樂的階段。面對課時少、內容多和基礎不同等問題，我通過十多年來的教學，摸索到解決問題的途徑是幫助學生掌握科學的歌唱思維方法，激發他們濃厚的歌唱興趣，引導他們將自己的生命體驗沉浸于音樂的世界，在輕松快樂的氛圍里，全身心地投入到歌唱藝術的表現之中，從而讓他們的聲、情、形、神在整體的歌唱的基本原則下得到實質性的提高。

一、簡化歌唱教學，增強歌唱自信

匈牙利音樂教育家柯達伊指出：“藝術的精髓并不是技術而是心靈，一旦心靈可以毫無障礙地自由表達，便能創造出完整的音樂效果。”聲樂作為一門專業課，面對處于初步接觸聲樂的學生，要將聲樂教學宏觀上的心理學、生理學、音響學、語言學、美學等歌唱藝術原理和微觀上的呼吸、發聲、共鳴、咬字吐字等歌唱器官的機能活動狀態化為最簡潔的語言，教授給學生。因此，簡化歌唱教學，增強歌唱自信就顯得十分必要。具體從以下幾方面入手：

1.課程的定位、目標

作為專業技能課，首先應明確教學的定位和目標，如對初涉歌唱藝術的職高學生來說，聲樂教學應定位于普及歌唱的基礎知識，引發學生的興趣，讓他們熱愛歌唱藝術，用科學的發聲理論指導自己優美自然地歌唱，并從聲樂藝術中詩化的文學性、辭章的語言美、曲作的旋律美、演唱的聲腔美、形體的動作美等給學生以美的啟迪和熏陶，觸動他們心靈深處的情感，開啟他們智慧的心靈，使他們領悟生命的激情和對生命無限的遐想，感悟聲樂的美感，揣摩歡樂與痛苦、浪漫與現實、安寧與激奮的意境。

2.化難為易

在明確教學定位和目標的基礎上，研究如何增強學生的歌唱自信，消除他們的顧慮和心理壓力，激發他們強烈的歌唱愿望，形成良好的競技狀態，激發他們歌唱的激情和豐富的想象力，讓他們主動積極、全身心地投入歌唱之中。多年的教學實踐證明，簡單有效的途徑是簡化歌唱教學、化難為易、增強歌唱的自信，創造輕松活潑的教學環境。課堂教學實踐應多于理論，歌唱訓練感性應多于理性，教學語言形象生動。只有讓學生去掉了畏難情緒，課程教學才會達到意想不到的效果。

巴金曾說：“最高的技巧是無技巧。”科學的發聲法是建立在自然的基礎之上的，優美自然的歌聲中本身就具有科學性。

事實上人類具有歌唱的本能，這種本能是與生俱來并建立在自然、協調的基礎上的。例如當人們開懷大笑、傷心抽泣、熱烈呼喚、恐懼驚叫時，或當嬰兒大聲啼哭時，都能很自然合理地運用其橫膈膜、腹肌、喉、舌、聲帶、咽壁的力量，也能有機地協調運用共鳴腔體。意大利傳統聲樂教學非常注重發揮人的發聲器官各有關部分的固有能力，歐美流行唱法也主張演唱不能刻意，要有意識地把下意識的東西找到。因此，在教學過程中如何啟發學生下意識的發聲狀態，顯得十分重要。

3.激發情感

歌唱是最富有情感的藝術，更是人類心靈對世界感應的產物。在歌唱的諸多環節中，“情”是最重要的，在歌唱中起主導作用，是聲音的靈魂。

影響了中國一代歌壇的鄧麗君，是唯一打入世界樂壇，值得驕傲的著名的歌唱家。她的成功在于她全身心投入的演唱情緒和酣暢淋漓的生命姿態，她在把樂句唱成了自己的同時，更是把自己化成了音符。聲樂界有一個共識，就是歌唱訓練中“只有說得好，才能唱得好”。因為說話對任何人不會造成心理負擔。因此，在教學過程中，歌唱前讓學生充滿激情地朗誦歌詞，醞釀感情，根據歌詞的內容與情緒決定抑、揚、頓、挫的聲調和字的噴口力度，形成自如生動、富有感染力的語氣，就能給增強學生歌唱的自信。以最簡單而科學的方法達到教學目的。

二、掌握科學的歌唱方法

聲樂教學是一項內容豐富、技術性、科學性很強的系統工程，課堂教學應生動活潑地運用辯證法的觀點和自然界的實例，幫助解決學生們在歌唱訓練中遇到的一些實際問題，樹立起正確的歌唱理念。

歌唱藝術的表現中處處充滿了矛盾的對立和統一：歌唱中的“呼和吸”，身體的“動與靜”，歌唱意識的“主動與被動”，肌肉的“用力與放松”，喉嚨的“打開”與聲音的“集中”，歌唱的“內在感覺”與“外在姿態”，歌唱聲音色彩的“剛與柔”、“明與暗”、“清與濁”、“濃與淡”、“虛與實”，歌唱力度的“強與弱”，行腔的“連與斷”、“頓與挫”，歌唱情感的“悲與喜”、“憂與樂”、“收與放”、“藏與露”、“張與弛”，歌唱速度的“徐與疾”，這些“復合”的音樂思維無不體現了歌唱表現中的對立和統一，并構成了整個歌唱狀態和發聲過程。最終達到讓學生不僅熱愛歌唱藝術，而且能掌握運用科學的發聲法，唱出優美動聽的歌聲，從而真正走近音樂。

三、營造輕松、活潑的課堂藝術氛圍

要使歌唱教學達到令人滿意的效果，營造輕松活潑的課堂氛圍顯得非常重要。

一是注重師生互動。互動是現代教育中很重要的一個理念，它旨在強調學生由被動到主動的態度轉變，并在動態化的課程教學中，達到課程的最終目標。

二是注重課程布局。課堂要始終保持輕松活潑的氛圍，離不開課程的精心布局。具體的措施是：

課程的精彩導入——充分利用上課前的半小時，播放藝術家的精彩演出、著名的歌劇片段、音樂大師專訪及與當天課程密切相關的音像資料，讓學生一走進教室就被深深地吸引，躁動的心安靜下來，并懷著好奇心和飽滿的情緒全身心投入到課程的內容中來。

精于謀篇、善于取勢——精心安排課堂教學的全過程，仔細斟酌欣賞、理論、實踐等環節在整個課程中的比例，并不失時機地將課堂氣氛推向高潮。

當然，要很好地實施以上各個環節，將這門課開得成功、開出特色，還有待于從事聲樂教學的教師提高自身的修養，運用自身的親和力及感染力，去研究、去發現，并以高度的敬業精神和奉獻精神，讓學生熱愛歌唱藝術、感受歌唱藝術的魅力。