初中生物課堂教學如何滲透生命教育

孔靜

摘 要： 本文從開展生命教育的意義入手，論述了利用生物教材，讓學生感悟生命的神奇的美好、堅強，大自然生物之間的和諧，以及生命的價值等。

關鍵詞： 初中生物教學 生命教育 生命價值

在教學中滲透生命教育是當今社會對教育提出的迫切要求，生物教學和生命教育緊密相連，因此，如何在生物課堂滲透生命教育，就成為每一名生物教師都必須考慮的問題。

一、對初中生開展生命教育的意義

生命教育自1968年美國學者杰·唐納·華特士提出以來，就引起了世界各國的關注，其基本理念是引導學生正確認識生命的價值，樹立正確的生命價值觀，培養學生熱愛生命、珍惜生命、敬畏生命，增強學生對生活的信心和抵抗生活挫折的毅力，培養學生的社會責任感，完善學生人格，使學生健康和諧地成長。對學生進行生命教育既是時代的要求，又是學生全面發展的內在需求。

社會上，用結束生命對抗挫折的例子不勝枚舉，社會、家庭對成績的過分關注，造成了對學生生命教育的缺失，因此，通過生命教育使學生樹立健康積極的生命價值觀，培養學生珍惜生命、欣賞生命的人生態度，從而熱愛生命感悟生命的美好，就變得十分必要。

課堂的價值不僅僅停留在傳授知識、答疑解惑上，它更應該是塑造人完美心靈和健康品格的舞臺，教師要結合生物教材，立足課堂，對學生進行健康生命教育。

二、利用教材，讓學生感悟生命產生的神奇和美好

在教學中講述生物界新個體誕生的過程，各種生物繁殖方式的不同，以及人的生殖與發育等內容，讓學生感受生命誕生的神奇與美好。例如，被子植物的繁育要經過開花、傳粉、受精，然后形成果實和種子。教師在講課過程中可以利用多媒體課件，向學生展示色彩絢麗、形態各異的花朵和果實，展示種子傳播的過程，在這個過程中，任何一個環節出了問題，都不會產生新的植物個體，適宜的溫度、水分和光照都是種子繁殖必不可少的條件。人的繁殖更加具有神奇性，數億個精子只有一個能夠和卵子結合發育成胚胎，母親孕育嬰兒需要經歷10個月的艱辛，小生命才能來到這個世界上。教師可以借助多媒體視頻讓學生觀看母親分娩時的痛苦和人們看到新生兒的喜悅，感受母愛的偉大和生命的寶貴，從而產生珍愛生命的情感。

三、利用生物的適應性，讓學生感悟生命的堅強

世界萬物都是因適應環境而存在，不適應環境就會被環境淘汰，教師要在教學過程中讓學生充分感悟生物為適應環境和生存所做的努力和改變。例如，在第一單元第二章《生物圈是所有生物的家》第二節《生物對環境的適應和影響》中，長頸鹿為了吃到枝頭鮮嫩的樹葉，脖子變得很長；魚類為了適應水里的生活身體呈流線型；羚羊為了躲避猛獸的襲擊，變得越來越善于奔跑；有的生物體為了生存還有保護色和擬態，等等，這些都是生物為了生存所做的適應和努力。世間萬物從水生到陸生，到空中飛翔的鳥類，姿態萬千，使得我們的世界多姿多彩，富有生機。

教師在教學中不但要讓學生學習和明白生物的適應性，還要進一步啟發學生在實際生活學習中，為什么有的學生遇到挫折能夠采取積極的態度克服，而有的學生就會采取逃避的方式，甚至放棄自己的生命呢？這是不是一種對環境適應力的體現呢？例如有的學生由于從小學升入初中，教學環境變了，老師變了，同學也變了，難以適應環境的變化，學習興趣下降，成績下滑，產生厭學等心理障礙。這就需要教師引導學生適應環境變化，增強自身的適應能力，充實自己的內心，尊重他人和自己，關注他人和社會，從而使學生適應復雜的社會，為將來走上社會打下基礎。

四、利用大自然生物之間的和諧共處，讓學生感悟生命和諧美好

初中生物課本中不乏生物之間和諧相處的例子，教師要從這些例子入手，深入發掘例子中蘊含的生命和諧共處的深層內涵，對學生進行生命和諧教育。每個人都是社會和群體中的一分子，每個人都不能脫離社會和群體而存在，因此，學會如何與他人共處，就成為學生適應社會的一項重要內容。例如在講解《生態系統》一課時，教師可以通過一些生物體之間相互依存的例子，啟發學生感悟生命之間的和諧。例如，啄木鳥為大樹除蟲，腐爛樹樁上的真菌，鱷魚與牙簽鳥等。通過這些例子，啟發教育學生要真誠善良地對待周圍的人，付出真心也就必然會收獲真心，只有懂得欣賞他人，尊重他人，才會獲得他人的尊重與欣賞。

五、利用自然中生物的貢獻，讓學生感悟生命的價值

大自然為人類創造了無與倫比的價值，每個生物都有其存在的價值和意義，大至人類，小至細胞，都體現著自己的價值。教師在教學過程中，要緊緊抓住這些鮮活的例子，讓學生感悟生命的價值。自然界的每種生物都要經歷出生—生長—死亡的過程，樹木的落葉春發、夏茂、秋落，最終腐爛化成有機肥料，為土壤提供養分，其一生也是有價值的。生命的價值不在于生命個體的龐大還是微小，每種生物都有其存在的意義，例如，草原上如果沒有蜣螂，那食草動物的糞便就會堆積如山；地球上如果沒有綠色植物，人類將不能生存。每個人都是獨一無二的個體，每個人都有存在的價值和意義，教師要讓學生感悟自己生命的獨特性，產生對生命的敬畏，對生命價值的認同和渴望。

此外，教師還可以通過讓學生培植一株植物，養一只小動物讓學生獲得對生命的體驗，在養育過程中體驗付出的快樂，觀察感悟生命成長的不容易，等等。

生命是值得敬畏的，生物教師要在實際的教學中利用教材不斷向學生滲透生命教育，使學生珍惜生命，熱愛生命，增強學生與人和諧共處的能力，能夠用自己的毅力克服生活中的挫折，實現自己的人生價值。