“提出問題與數學教學”的教學實踐

陳常珍

【摘要】情境教學法是目前較為流行的一種教學方法，它是通過教師引導學生進入數學情境，進而引發學生思考——提出問題——解決問題的模式，幫助學生更好地學習和獲取知識。在高中階段進行“數學情境與提出問題”研究是十分必要的。圍繞“數學情境與提出問題”進行課堂教學應注意：（1）創設好的情境是進行課堂教學的基礎；（2）恰當引導學生提出數學問題；（3）以情境帶動數學教學。具體到講授“歸納-猜想-證明”一課，可從講述著名的哥德巴赫猜想的產生與發展歷程引入，給學生以探索求真的感染力，同時揭示從特殊到一般的探索真理的思想方法及意義。

【關鍵詞】歸納 猜想 證明