小學(xué)作文創(chuàng)新性的再思考

朱素娟

摘 要： 創(chuàng)新教育是社會(huì)的需要。要想培養(yǎng)出有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新教育勢(shì)在必行。作文是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的極好途徑。任何一種形式的作文都是思維的表現(xiàn)。寫作作為一種創(chuàng)造性的精神勞動(dòng)，應(yīng)該有一定的創(chuàng)新性，有個(gè)性，這在作文教學(xué)中是十分重要的。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)作文教學(xué) 創(chuàng)新教育 影響因素

生活是作文的源泉，學(xué)生的生活越豐富，寫的內(nèi)容就越充實(shí)。學(xué)生只有對(duì)生活產(chǎn)生了意識(shí)與情感，才會(huì)引發(fā)寫作動(dòng)機(jī)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，熱愛生活，做生活的踐行者。在小學(xué)作文教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性寫作能力，是當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)改革中值得深入研究和探討的問題。

一、影響學(xué)生創(chuàng)新能力體現(xiàn)個(gè)性的主要因素

1.認(rèn)為個(gè)別學(xué)生作文能力先天不足。

不少語文老師認(rèn)為，學(xué)生的文學(xué)細(xì)胞是與生俱來的，作文是沒有辦法教的。這給教師不重視作文教學(xué)提供了最好的借口，也扼殺了許多潛在文學(xué)之才。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置不合理，抑制學(xué)生思維。

目前，部分教師在作文課上采用講解、讀范文—學(xué)生列提綱、寫草稿—學(xué)生修改、抄寫的雙課時(shí)模式。教師害怕學(xué)生不理解題目的意思，無從下筆，總是教師講在前、學(xué)生寫在后，殊不知，這樣就框架了學(xué)生的思維，把學(xué)生的思維定格在一個(gè)極小的空間內(nèi)，讓學(xué)生只能按老師的要求完成作文，結(jié)果學(xué)生寫出的作文千篇一律，大同小異，創(chuàng)新思維得不到發(fā)展。

3.走捷徑，缺少個(gè)性。

有人說小學(xué)老師不重視作文教學(xué)，對(duì)于多數(shù)老師是不公正的，客觀地說，絕大多數(shù)老師不是不重視作文教學(xué)，而是不擅長甚至是害怕作文教學(xué)。但是，一份語文試卷，作文分?jǐn)?shù)比例很大，不能放棄，于是部分老師就找到了一些作文教學(xué)的捷徑，比如背范文、給提綱填空等。如此教學(xué)，結(jié)果是千人一面，全班幾十個(gè)人基本上就是一篇作文。這些捷徑對(duì)提高學(xué)生作文應(yīng)試能力確實(shí)有幫助，但對(duì)于學(xué)生作文發(fā)展沒有好處。沒有個(gè)性，更談不上創(chuàng)新。不能反映內(nèi)心世界的作文，就失去了作文的本質(zhì)意義。創(chuàng)新，讓我們的創(chuàng)作欲望有了新的空間，對(duì)知識(shí)的求新有了更高的熱情，它讓我們對(duì)生活更有激情，更能體會(huì)到生存的價(jià)值。

二、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣和良好的習(xí)慣

學(xué)生對(duì)感興趣的事情就會(huì)愿意做，并力求做得做好，學(xué)生會(huì)在習(xí)作中袒露純潔無瑕的童心，放飛天真爛漫的童趣，暢說嬌憨逗人的童話，釋放純樸率真的童真。教師要有創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中提高，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和良好習(xí)慣，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，努力開創(chuàng)作文教學(xué)改革的新境界。

1.讓學(xué)生敞開心扉，展示真實(shí)的自我。

首先，要鼓勵(lì)學(xué)生反映個(gè)性化的生活經(jīng)歷。小學(xué)語文教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，應(yīng)該拋棄舊觀念，樹立新的作文教學(xué)觀。葉圣陶提出：“要寫出誠實(shí)的話，非由衷之言不發(fā)，非真情實(shí)感不寫。”我們必須教會(huì)學(xué)生講真話，引導(dǎo)他們大膽抒寫心聲，盡情敞開心扉，寫出真情實(shí)感。因?yàn)槊總€(gè)孩子本來就有獨(dú)特的個(gè)性，就像每個(gè)孩子都有獨(dú)特的外貌一樣。小學(xué)生年齡雖小，但他們內(nèi)心世界豐富。應(yīng)當(dāng)說，每個(gè)兒童的精神世界都是一本獨(dú)特、耐讀而又不易讀懂的書，需要教師用智慧和理性去理解。如能這樣做，小學(xué)生的作文就不難抒發(fā)個(gè)性、自由表達(dá)。

2.創(chuàng)新學(xué)生作文形式。

改變傳統(tǒng)單一的命題作文形式，我們開創(chuàng)了系列特色生活作文形式，吸引學(xué)生積極參與練筆活動(dòng)。一是相應(yīng)的插圖小練筆。這種方法圖文并茂，饒有情趣。一篇小練筆配上相應(yīng)的插圖、貼圖，或畫上自己喜愛的卡通畫，或貼上一些小圖片，或勾勒線條加以美工，學(xué)生樂意做，興趣濃厚。

3.讓作文走向真實(shí)的生活，寫出個(gè)性化的語言。

每次寫作文部分學(xué)生總是硬著頭皮去完成，其實(shí)是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙儆^察生活的習(xí)慣。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向自然，把聽到的、看到的、感悟到的及時(shí)寫下來。因?yàn)樾W(xué)生寫習(xí)作是用童眼看世界，用童心感受世界，用童語表達(dá)世界，不強(qiáng)求語言的技巧，無論是活潑靈巧的語言還是淳樸通俗的話語都是自然美好的。這樣學(xué)生就寫出了多篇令人滿意的作文。實(shí)踐活動(dòng)更是學(xué)生喜愛的活動(dòng)形式，應(yīng)該讓學(xué)生在實(shí)踐過程中豐富作文素材。要重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的方法，學(xué)生養(yǎng)成了觀察生活的習(xí)慣，就不會(huì)害怕寫作文了。

4.開放課堂，開展作文寫作活動(dòng)。

學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣，關(guān)鍵是看所學(xué)知識(shí)能否合理地運(yùn)用于實(shí)際生活中。要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)，教師一定要有“課堂僅為小天地，天地乃是大課堂”的意識(shí)。要善于有效引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生的在實(shí)際生活中鍛煉、提高，從而認(rèn)識(shí)到寫作靈感和寫作知識(shí)來源于生活，自己所學(xué)知識(shí)對(duì)以后的生活、學(xué)習(xí)和作文創(chuàng)作會(huì)起到重要作用。結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，除了上文說到的開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)外，還可以組織學(xué)生在社會(huì)中，或是自然中通過調(diào)查獲取信息。也可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，開展豐富多樣的作文寫作活動(dòng)，讓學(xué)生利用自己所學(xué)到的知識(shí)并結(jié)合實(shí)際大膽地創(chuàng)作。在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)卣覝?zhǔn)切入點(diǎn)，聯(lián)系社會(huì)生活，畢竟作文教學(xué)是社會(huì)生活的反映和總結(jié)，會(huì)有許多與社會(huì)聯(lián)系的切入點(diǎn)。教師可以充分利用這一切入點(diǎn)，將現(xiàn)實(shí)社會(huì)與作文教學(xué)課程中的內(nèi)容聯(lián)系起來。教師還可以針對(duì)目前社會(huì)上的熱點(diǎn)話題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討，讓學(xué)生自主搜集資料進(jìn)行演講或是開展作文探討交流活動(dòng)，教師在其中進(jìn)行積極的引導(dǎo)，從而豐富學(xué)生的創(chuàng)作素材，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)目的。

5.鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。

在作文教學(xué)中，教師要注重鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，發(fā)表獨(dú)特見解。對(duì)勇于發(fā)表不同于權(quán)威、書本和老師觀點(diǎn)和見解的學(xué)生，教師都要給予熱情的鼓勵(lì)，保護(hù)其質(zhì)疑的積極性。同時(shí)，教師要全面正確地做出解答，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。