創新教學導入技術，拉開英語課堂精彩序幕

戚亞君

摘 要： 英語課堂教學的導入方法多種多樣，沒有固定的模式，在具體運用時往往是相互交叉、相互滲透的，教師可根據學生的年齡特點、英語學習的實際情況，不同的教學內容、不同形式的課，使用不同的導入方法，靈活設計導語，將各種導入方法優化組合，以取得最佳的教學效果。

關鍵詞： 英語教學 導入方法 教學效果

導入是指教師在課堂教學開始或某個教學活動開始時，引導學生迅速進入學習狀態的教學行為方式。

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而使不動感情的腦力勞動、帶來疲勞?！币虼?，教師要根據不同類型、不同內容的課文選擇使用不同的導入方式，引發學生的好奇心，激發學習興趣，誘導學習的求知欲望，使學生喜歡學習英語，這樣接下來的教學環節才能順利實施，英語教學目的才能如期達到。

正如柏拉圖所說：“A good beginning is half done.”新課的導入對這節課的成功起著至關重要的作用，盡管新課導入在一節課中只占很少時間，往往只有幾句話，但出色的新課導入能夠成功地使學生實現注意的轉移和情緒的遷移，自然而然地把學生帶入新課的學習之中。

根據以往的教學經驗，我在實施英語課堂教學中總結出以下有效的導入方法。

一、教師直接導入法

1.溫故提問導入法

教師應有意識地選擇與新知識有內在聯系已學過的知識，以“連珠炮式的提問”、“突如其來的提問”等提問形式，使學生回憶起學過的知識，達到溫故而知新的目的。例如：譯林版7年級英語下Unit 4 Finding Your Way，為了讓學生復習介詞的用法，我每節課開始都用一兩分鐘的時間提問：“Where are you？”“I am in the classroom.”“Who sits next to you？”“How can you get to the teachers office？”

2.背景知識導入法

有些課文內容與英美國家的生活、風土人情、待人接物的習慣有關，在課前作介紹。例如，在講關于節日的話題時，介紹感恩節、萬圣節、圣誕節的來歷，如何慶祝等，引起學生的興趣，激發他們的求知欲望。

3.懸念導入法

古語說：“學患無疑?！苯處熢谡n堂教學中如果善于設疑，就能促使學生積極思維，使學生產生疑問、好奇、求知心理，進而培養學生的思維能力與探索意識。利用這種方法既可以巧妙地向學生提出學習任務，又可以為學生創設出最佳學習情境。例如，在教譯林版7年級英語下Unit 5 Amazing Things時，先故作神秘地提問：“Do you believe there are gosts in the world？Did you see or hear of a gost？Today，we will learn an amazing thing about a gost.”讓學生產生好奇心，巧妙地引入課文。

4.詩歌朗誦導入

rhythm，chant節奏明快，深受學生喜愛，是一種很好的導入方式。例如，在教譯林版7年級英語下UNIT 8 PETS時，課文里出現了關于動物的詩歌，為了讓學生更快、更積極地接受這一陌生的形式，我每節課前都準備淺顯易懂的詩歌、繞口令等，先讓他們誦讀：Two tiny tigers take two taxis to town.很快學生在瑯瑯的誦讀聲中愉悅地進入了學習狀態。

二、學生自主式導入法

1.Free talk導入法

可以讓學生個人﹑兩人小組以值日報告﹑對話或競賽的方式進行，內容可以是名人名言、天氣、日期、學生的日?；顒?，也可以是學生感興趣的話題。適時利用學生的演講導入新課，會讓他們有新鮮感，更容易接受教學內容。

2.Show導入法

教師可事先將課文改寫成簡單易懂的劇本，再由學生進行排練。如在講看病時，上課前我先讓四位學生表演看病的情景，再從學生的表演中逐漸導入新課。此法效果良好，極大地提高了學生的理解能力。每個單元的Comic strip，Welcome，Integrated Skills等都是讓學生show一下的好機會。

3.Story導入法

中學生的特點是好奇心強，求知欲旺盛，愛聽、愛讀有趣的故事。英語中的笑話和故事中有很多是閃爍智慧火花、給人以深刻啟迪的。例如，在教譯林版7年級英語下Unit 6 Outdoor Fun時，讓看過愛麗絲夢游奇境記這本書的學生先講故事，導入新課，達到調節課堂氣氛、調動學生積極聽課情緒的作用。

4.Game導入法

以游戲作為課堂導入，不僅使課堂氣氛活躍，而且有助于集中學生的注意力，使得學生自然而然地進入學習狀態。做游戲是課堂中使用頻率最高的一種方法，最受學生的歡迎。我們經常做的游戲有Passing game，Guessing game，Bingo，Touch your knees等。

5.Discussion導入法

討論式導入就是教師課前給學生一個或幾個特定的話題，讓他們以小組的形式展開討論，以此導入新課。雖然有時課堂會稍嫌吵鬧，但它可以在短時間內激活學生的思維，使他們盡快進入學習狀態。要注意限定學生討論的范圍。

三、借助媒體導入法

1.實物導入法

以實物進行教學，能一下子吸引學生的注意力，抓住學生的好奇心理，引起他們的興趣，激發他們的學習動機。這個方法很適用于單詞教授，用一只小熊的鑰匙扣教“panda，key ring”。在教介詞時，我拿來一個盒子，以游戲的形式讓學生猜：“Where is the ball？”學生頓時熱情高漲，很容易地掌握了介詞的用法。

2.歌曲導入法

歌曲不但是一種音樂形式，而且是一種很重要的教育方式。把英語歌曲與英語教學密切地結合起來，可以激發興趣，陶冶情操，全面提高學生素質。優美悅耳的音樂不僅能陶冶學生的情操，更能為學生營造出和諧寬松的氛圍。White Christmas，Jingle Bell，Stille Nacht等歌曲經常用于引入教學Christmas。

3.圖片﹑簡筆畫導入法

圖片色彩鮮艷，表現力強，能瞬間吸引學生的眼球；簡筆畫寥寥幾筆，栩栩如生的事物便躍然紙上，富有神奇的魔力。在教學過程中，有些比較新奇的東西，如：sandwich，hamburger，hot dog，fish and chips等，一張圖片，勝過語言萬千。在講授單詞時，輕松幾筆，cat﹑tree﹑fish等便躍然黑板上，學生學起來輕松愉快。以圖片﹑簡筆畫導入，可省去許多口舌，有助于學生理解和記憶，課堂氣氛生動活潑，使學生以輕松愉快的心情掌握知識。

4.視頻導入法

這是許多教師經常使用的一種方式，它能使教學具體、形象和生動，透過視覺、聽覺的沖擊，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。在教學過程中，采用直觀教學手段有利于將學生的注意力按教師的教學思路進行轉移。例如，在教學牛津英語9A Unit 5時，讓學生觀看Audrey Hepburn的經典影片Roman Holiday，用這種可視語境的特殊表現手段導入新課，可以使動態的畫面場景直觀形象地映入學生眼簾，極大地強化和豐富理解與記憶，為語言交際創造良好的條件。

英語新課導入要遵循一定的程序，即：集中注意——引發興趣——激發思維——明確目的——進入學習主題。導語設計要有明確的目的，針對教學內容和學生特點，既能吸引學生注意，誘導學生求知，又能引起學生的興趣，啟發學生思維，使舊知與新知聯系緊密，進入課題自然合理。教學有法，但無定法，貴在得法，一個精彩的創新的有效的導入可以先聲奪人，一炮打響，極大地強化課堂教學效果，使學生在輕松、愉快、合作、探索的氛圍中學好英語。

恰當選用導入法可以營造英語學習氛圍，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言習得和操練創造條件，激發學生的學習熱情和學習興趣，使他們樂而好學。英語課堂教學的導入方法多種多樣，沒有固定的模式，在具體運用時往往是相互交叉、相互滲透的。教師可根據學生的年齡特點、英語學習的實際情況，不同的教學內容、不同形式的課使用不同的導入方法，靈活設計導語，將各種導入方法優化組合，以激發學生學習的興趣，使學生更有活力、更有自信、更有朝氣。