關于加強中職學校德育教育的幾點思考

郝呈祥

摘 要：中等職業技術學校擔負著為社會各行各業培養輸送技能人才的重任，在培養學生掌握扎實的專業知識和技能的同時，必須注重加強學生的擇業教育、創業教育、職業道德教育，培養他們吃苦耐勞、團結協作、互助友愛、無私奉獻的精神，以適應社會各行各業的需要。因而德育教育顯得尤為重要，也是構建和諧校園的前提。本文通過對中等職業學校德育教育現狀的分析，提出自己的幾點建議。

關鍵詞：中等職業學校 德育教育

中等職業技術學校擔負著為社會各行各業培養輸送技能人才的重任，在培養學生掌握扎實的專業知識和技能的同時，必須注重加強學生的擇業教育、創業教育、職業道德教育，培養他們吃苦耐勞、團結協作、互助友愛、無私奉獻的精神，以適應社會各行各業的需要。因而德育教育顯得尤為重要，也是構建和諧校園的前提。

一、中等職業學校德育現狀

對于中等職業學校來說，對學生進行職業道德教育，使其具備一定的職業道德素質，將為他們盡快地適應工作崗位的要求奠定基礎。而在現實中，職業道德教育在中職教育中一直沒有一套行之有效的教育方法，常常被忽略。究其原因主我認為主要有三點。

1.缺乏實效性，手段單一。像其他的德育課一樣，《職業道德與職業指導》雖作為新生入學第一學期的德育課內容，但學校采用課堂教學的手段，依然都是教師講、學生聽的方式，學們能舉出很多通過各種途徑了解到的反面事例，而課本上的內容與學生接觸到的社會現象有很大的出入，這樣教師所講授的內容很難被學生接受。

2.重視程度不夠，認識不深。職業學校擔負著為社會各行各業培養輸送技能人才的重任，所以學校對學生的專業基礎課和專業課的學習特別重視，職業道德教育只是作為德育工作的一個組成部分而已，并不是學校教育的重點和中心工作。在這種認識思想的指導下，學生的職業道德教育自然就不會落到實處，效果自然也就不會好。

3.市場經濟對職業道德的消極影響。學生通過各種途徑接觸社會，一些消極影響不可避免地傳入校園，影響著學生的思想。人們交往行為的工具化、個人私利與社會功利的沖突與矛盾、道德裂變等，在各行各業的職業道德方面表現得尤為突出，極大地腐蝕了各行各業的職業原則。

二、中職教育中職業道德教育的幾點建議

加強中職教育中的職業道德教育，我認為應該做好以下幾點：

1.重視和加強育人環境的建設

良好的環境和設施是培育學生成長的沃土。有利于陶冶學生情操，美化心靈，有利于激勵學生奮進，規范學生行為；有利于培養學生動手能力，開發學生智慧；有利于健壯學生體魄，促進學生全面發展。

目前，由于各類院校的擴招，導致招生成為中職學校的首要工作，往往要招生過程上花錢出力，只為達到“招進來”的目的，而對校園環境建設心有余而力不足。

作為中職院校的學生，大部分屬于中考“失敗”者，他們在家長的眼里都是“不成器的孩子”，導致了學生自卑心理嚴重，然而在他們心靈深處仍然充滿著渴望。當他們走進生機勃勃的校園時，自信和勇氣會油然而生，他們會覺得自己并不比別人遜色，似乎能夠看到希望和未來。反之，帶給他們的是更大的失落感，無疑使他們受到又一次的沉重打擊，也為學校今后的教育工作帶來陰影。

2.與時俱進，以人為本

德育是政治教育、思想教育和品德教育及心理健康教育的集合。因此必須與時俱進，改變過去單一的內容和培養途徑，關注中職學生的心理健康教育，以人為本，以適應社會德育自身發展要求。

當前，家庭教育及學校德育教育仍以學生聽話、服從作為衡量學生道德水準的標志，嚴格的制度約束往往壓抑了他們的獨立性和創造性，學生心靈上的呵護、生活上的關心、學習上的幫助和精神上的支持才是學生迫切需要的德育教育。學生是德育教育的主體，相信和依靠學生在自我教育中的自覺性和積極性，并保護發揮好自我教育中學生主體的能動性和創造性。

3.改進課堂教學，不斷更新職業道德教育內容，與文化學習和實訓實習有機結合起來

職業道德教育首先要滲透到德育的第一課堂。政治課與其他學科教學是培養學生道德素質的基本渠道，應切實有效地發揮這一德育主渠道的作用。針對職業中專學生的不同層次和特點，以及思想品德形成規律，對政治課的課程設置和教學活動進行改革，打破以學期為期限的傳統教學模式，實行模塊化教學，對不同層次、不同年級的學生進行有重點的、有針對性的道德教育。其他文化課的教學應結合本課程特點，充分挖掘德育因素，有機滲透德育內容；專業課教學應結合職業特點和專業技術發展需要，對學生進行職業理想、職業意識、職業道德和創業精神教育。實訓實習既是強化學生職業技能、提高其全面綜合素質的重要教學環節，也是對學生進行勞動觀念、職業意識、敬業精神、職業紀律、職業責任感教育和促進職業道德行為習慣養成的重要途徑。將德育教育和文化專業以及實訓實習有機結合起來，相信人人有才，特別是要從學生的強項智能去引導，使他們有成就感，從而達到自我肯定和自我實現。

4.加強師德師風，構建全員育人體系

大力加強教師職業道德建設，可建立教師職業道德教育培訓制度，有針對性地進行職業道德專題教育；其次要大力宣傳教師職業道德建設取得顯著成績的單位和職業道德高尚的教師的先進事跡和經驗，開展向先進典型學習的活動。對學生的德育教育并非是某個老師的責任，應強調學校的每位老師都要參與德育管理，并能自覺地落實在行動上，隨時發現問題解決問題。

總之，中等職業學校的德育教育要遵循適應中職生的身心成長特點和接受能力，按照社會對高素質勞動者的要求，堅持以人為本，以學生為主體，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美全面發展的中國特色社會主義事業建設者和接班人。我們的德育教育還任重而道遠。

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