問題導學法在數學教學中的運用

謝芳新

摘要：在初中數學教學中運用問題導學教學法，能取得非常明顯的效果。問題導學教學法的基礎是“問題”，關鍵是“提問方法”，主要方法是“導學”。如果想要合理地應用問題導學教學法，教師一定要注重問題的設置、提問方法的靈活性，以引導學生進行學習，培養(yǎng)學生的思考和理解能力。

關鍵詞：問題導學法 初中數學 應用

問題導學法，主要是教師設計教學情境，根據教學的內容和目標來設置問題，通過對問題的討論和研究，培養(yǎng)學生的思考和動手操作能力。它通過尋找問題的答案來完成教學任務，方法簡單，能取得很好的教學效果。

一、適當地設計問題是運用問題導學法的基礎

問題的設計和提出是應用問題導學法的基礎，它貫穿于整個教學過程之中。實施問題導學法的最終目的是取得最佳的教學效果，如果教師設計的問題與教學目標相悖，就會導致教學任務無法順利完成；如果教師脫離了教學內容來設置問題，也會影響教學效果。此外，初中生的理解能力有限，如果教師設計的問題超出了學生的理解范圍，學生就不能正確理解題目的意思，也不能準確地回答教師提出的問題，從而嚴重影響教學任務的完成。

教師必須根據教學內容，充分考慮初中生的接受能力和理解能力，恰當地設計問題，選擇合適的提問時機，才能有效實施問題導學法，高質量地完成教學任務。

二、靈活的提問方法是運用問題導學法的關鍵

問題導學法有兩種問題設計方法，其中一種就是根據生活實際進行提問。如在進行兩數之和與兩數之差的乘法教學時，教科書中有一道例題：“有一塊長方形的草地，現在要將它的長縮短3米，寬延長4米，請計算它的面積是多少？”教師可以結合生活實際進行提問，然后再讓學生把計算公式和結果運用到實際問題的解決中，學生就能掌握這道題目的解題方法了。但是，有些教師在學生解答了問題之后，容易忽略再回到生活實際這個環(huán)節(jié)。這種做法是不合理的，不利于學生把理論和實踐結合起來，學以致用。

實際上，問題導學教學法就是通過問題的提出和解決來完成教學任務，在初中數學教學中應用問題導學教學法，不僅能實現理論和實踐的結合，而且還能體現出數學知識的系統(tǒng)性和完整性。

三、引導性學習是運用問題導學法的主要方法

在問題導學教學法中，導學是非常重要的環(huán)節(jié)。所謂導學，就是一種對學生進行引導性學習的方式。在初中數學教學中，引導性學習就是引導學生對數學知識進行學習，引導學生對問題進行分析和解決。

在引導性學習的過程中，只要學生把問題分析透徹了，把問題準確地解答了，就能掌握這部分數學知識，同時也能培養(yǎng)自身解決問題的能力。因此，教師應根據教學目標、教學內容及學生接受知識的能力，設計合適的教學方式，這樣才能真正讓學生掌握數學知識。

四、結語

在初中數學教學中應用問題導學教學法，要求教師必須重視問題的設計、引導性學習的過程及學生對知識的接受能力和理解能力。問題導學教學法不只是為了完成教學任務和提高教學水平，更重要的是在學生分析和解答問題的過程中，培養(yǎng)學生獨立思考和分析的能力、把數學知識轉化為解決實際問題的能力，從而有效提高教學效率。

（作者單位：江西省興國縣第一中學）