優化技巧，導入課堂，讓課堂“活”起來

石紅

摘 要：新課程的開展已經很多年了，在教學中如何將新課程倡導的自主、合作、探究的學習方式付諸實施已成為當前探討的一個十分重要的課題。因此，作為信息技術教師，不但要不斷更新自己的教學理念，并且要善于點燃學生的熱情、激活學生的思維、張揚學生的個性，讓學生樂在學中。介紹在經歷了實際的信息技術教學以及研究其他信息技術教師的成功經驗后發現可以利用競爭模式、加強整合、利用課堂互動等多種形式來提高學生興趣，啟發學生思維，培養學生的能力，注意調動學生的主觀能動性，引導他們積極參與學習和實踐，使之真正成為學習的主人，取得較好的學習效果。

關鍵詞：信息技術；競爭合作；互動

當今社會不斷進步，信息技術也越來越受到大家的重視，所以，作為信息技術教師要不斷更新教學理念，善于點燃學生的熱情、激活學生的思維、張揚學生的個性，讓學生樂在學中。我總結了一些自己和其他信息技術教師在教學中獲得的良好教學效果的經驗，在教學中啟發學生思維，培養學生的能力，注意調動學生的主觀能動性，引導他們積極參與學習和實踐，使之真正成為學習的主人，取得了一些較好的學習效果。現淺談如下幾點體會。

一、培養興趣是課堂教學成功與否的重中之重

要讓學生能在具體的教學活動中培養創新能力，首先要使他們對所學的知識產生濃厚的興趣，有了興趣，他們才會主動地參與學習，才能積極地開動思維，這樣才會以輕松自由的心態去學習。

比如，在教學《視頻信息的加工》時，要介紹動畫產生的原理。有一位教師是將原理的概念用文字形式口述，結果是教師講得口干舌燥，而學生完全沒有聽明白，不僅沒有調動起學生的學習積極性，反而使學生失去了對這個內容的學習興趣，整個課堂死氣沉沉，以致該教師在后面開展實踐操作時幾乎沒有學生完成任務。而另一位教師在講授同樣內容的時候，拿出了小時候的玩具——翻動卡片，翻動展示給學生。兒時的玩具引起了大家的興趣，形象的演示取得了直觀的視覺沖擊。沒有一個學生不全神貫注地看著教師的演示，聆聽教師的講解。緊接著教師將學生的注意引向計算機。將一個喜羊羊變換動作跳舞的小動畫配以耳熟能詳的音樂直觀地展示給學生，再次引起學生的強烈關注，促使他們愉悅地融入課堂，當然也促使學生更加快速地理解計算機動畫的原理所在。

由此看來，要激發學生的課堂學習興趣，教師首先要抓住他們對信息技術這門課程的好奇心理，進而引發求知欲望。例如，在教學《網絡應用中的安全》中的“計算機病毒及防治”時，我先是跟學生講了一則新聞：“世界衛生組織2月16日敦促各成員國，警惕一種類似‘非典SARS的新型冠狀病毒傳播。”然后談談前幾年曾在我國肆意瘧行的SARS病毒，這都是現實生活中的病毒。這時學生都表現出了興趣，但不知道這些和上課的內容有何聯系。然后我再說：“大家知道在2011年美國‘奮進號航天飛機推遲飛行的原因嗎？學生或交頭接耳，或用探尋的目光注視著我，我接著講到：就是在長達幾十萬行的命令中發現了一個錯誤，所以計算機的安全問題不容忽視，今天講的計算機病毒就是數據安全問題中的重要內容。”這時絕大多數學生都處于注意力高度集中的狀態，期待著我的講解。學生不但聽得津津有味，而且還同我共同討論怎樣防治計算機病毒等問題，氣氛非常熱烈，教與學完全融合，收到了很好的教學效果。

二、巧妙地運用分組競爭的合作模式，提高學習效率

素質教育告訴我們必須面對全體學生的全面發展。作為一名教育工作者，應該能做到引導全體學生積極參與實踐，成為學習的主人。

1.在新授課中充分發揮“小老師”的作用

在教學中，在營造了一種學生自主創新、探索學習的學習氛圍之后，將學生分組，安排每組中一個基礎較好的學生作為“小老師”，上課時，每位小老師都必須要認真地完成每一次練習，才能對有困難的學生進行幫助。小老師定期更換，學生在學習過程中需要互相學習、互相幫助。通過探索與實踐，我很高興地看到：由于學生與學生之間更容易溝通，所以學生的學習能力增強了許多，特別是很多后進生養成了勤學好問、勇于探索的好習慣。

2.在實踐操作課中采取競賽形式

采取競賽的形式可以培養學生的競爭意識，充分調動學生的積極性。比如，在學完CSS樣式表的一些基礎知識后，練習課采用競賽形式：“我們已經學會了CSS樣式表的幾種基本樣式，但大家達到什么樣的領悟程度，下面我想看看誰能在最短的時間內讓網頁達到最好的顯示效果。”比賽結束后，再讓優勝者談一談自己的體會和方法，經過幾次比賽后，學生對CSS樣式表的領悟得到了很大的提高。

3.在復習課中采取獎勵的形式

大部分高中學生渴望獨立思考后得出結論，有時還能提出一些新的設想和見解，如果通過思考產生新想法又得到鼓勵或獎勵，就能促進他們探索精神和行為的發展。因此，教師應該多鼓勵學生，使學生在心中騰起求知和創造的烈焰。比如，在“編程信息加工”的復習課中，我采取了這種方法，將完成的最快最好的學生譽為“編程小專家”并且允許他們玩一次五子棋游戲。當一位平時動手能力較差的學生得到這個獎勵后，臉上露出了從未有過的喜悅。從那以后這位學生每次上信息技術課都非常認真。課堂上采取獎勵措施，激發了學生的積極性，提高了教學效率。

經過教學實踐，我深深地體會到：信息技術課程知識雖然不難，但要上好這門課并不容易，必須認真地分析教學任務、教學內容和研究教學對象，探索出一套可行性很強的行之有效的教學模式、教學方法和評價體系。

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（作者單位 江蘇省常州市第三中學）