繪本美術教學初探

汪敏燕

摘 要：繪本都比較唯美，版式精到獨特。繪本具有豐富的空間想象力，是提高孩子學習興趣的精神能力。教學中，教師有目的、有計劃、有組織地把繪本作為教材，為提升孩子美術創作能力，貫徹到教與學的全過程，使師生共同進步的活動。

關鍵詞：美術 繪本教學 自主創作

一、循序漸進，學畫繪本

繪本美術的教學要實行有目的、有計劃的訓練，讓學生在繪本中學到美術知識，掌握美術技能，積累作畫經驗，最后形成創作能力。我是從以下幾方面來展開教學的。

第一學段：（1—2年級）鋪“感覺”之基石，培養興趣，打好基礎。

1、收集繪本資源。

可以發動學生，帶回家里有的繪本，大家相互交流翻閱繪本、觀看作品，找出最喜愛的，并說明理由。

利用學校閱覽室和老師收集的電子繪本資料，利用多媒體傳閱繪本。

2、師生一起欣賞畫家優秀的繪本作品。作品的畫法應該適合低段學生的繪畫特點。我有幸收集了有近30部中外優秀繪本的電子稿，在上課期間按畫面畫法的難易，學生的興趣，安排學生欣賞學習繪本。比如彭懿譯的日本畫家宮西達也的《今天運氣這么好》，故事內容兒童化，畫法簡潔、稚氣，畫面讓小孩看了，也覺得自己也能畫。

3、嘗試使用各種線條、形狀和色彩進行繪畫表現活動。在欣賞了內容有趣、畫面親近的繪本之后，學生也有了畫畫的沖動，這時，老師可選擇內容，讓學生學學大師的畫面處理方法。比如，在看了《今天運氣這么好》的繪本之后，我就選擇了其中最有代表性的畫面場景——森林，讓學生學著畫。畫家用的顏色和樹木的打扮方法和畫面的構成，簡潔，好學，又不失藝術性。學生學用畫家的簡單表現方法，畫出了重疊的，層層疊疊的樹木，畫面效果很快就顯現出來。這種成功的體驗很大程度上，增加了學生的繪畫興趣，也積累了學生表現森林的技法素材。

4、在繪本游戲中體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果。在上了多節課之后，每節課都有畫家自己不同的表現方式，或是繪畫工具的不同：用水彩，用鉛筆，用油畫棒等等表現，或是用材料的不同，用剪紙畫，用布貼畫等等方法營造故事情節，在繪本游戲中，讓孩子們陶醉在作畫的過程中，視覺上的愉悅、畫面變幻的神奇效果，讓孩子的美術興趣綿綿不絕，為以后的美術學習打下了結實的基礎。

第二學段：（3—4年級）搭“思維”之階梯，激發欲望，掌握技能。

1、在美術游戲中體驗優秀繪本中各種繪畫工具和不同材料的使用效果。

在有了低段的欣賞基礎和繪畫技能的積累之后，第二學段的學生，更加關注美術本身的藝術表達。

2、這時，老師引導學生通過觀摩繪本進行欣賞和討論，結合語文、音樂等學科內容進行繪本創作，共同設計、交流欣賞。比如學生在看《蘇菲生氣了》這個故事，體驗學生自己也經常會生氣，如何妥善的處理自己的感情，有了更深的體會。并且，畫家的畫面，用了各種不同的色調表達心情，讓學生體驗色調的神奇之外，也多了一種發泄和表現自己心情的方式，讓美術不知不覺走入了學生的生活，成為了學生生活的一部分。在學生學著用繪本的方法，大膽地采用各種造型方式的同時，學生也借助了這種繪畫的語言表達了自己的想法。

3、繼續學習和嘗試使用各種線條、形狀和色彩進行繪畫表現活動。積累更多的美術表達經驗。

4、欣賞自己和同學創作的繪本作品

第三學段：（5—6年級）建“情感”之平臺，保持熱情，形成能力。

1、學習簡單的繪畫構圖方法、簡單的透視知識以及結構比例知識。

五六年級的孩子，身心的發育都顯出了很多成人化的特點，他們的審美趨向更多的關注像與不像的要求，介于這種特點，老師利用繪本，適時的引導學生學習一些簡單的繪畫構圖方法、簡單的透視知識以及結構比例知識。其實，優秀的繪本，都是教育家和畫家精心編排過的，繪本畫面的設計都很講究，利用繪本，很容易就能讓學生理解這些繪畫的難點，從而為繪本的創作提供操作性的保障。

2、深入學習色彩運用的方法，學習對比、調和等色彩知識。

3、與同學合作，進行繪本的制作，并進行欣賞活動。

可以配合班隊活動以及學校的藝術節等活動進行自創繪本展示。也可以結合自己所畫的繪本，制作簡單的相應的布景或道具，進行表演等等活動。

學生掌握了繪畫技巧，繪畫熱情高漲，胸有成竹地盡情地在繪畫本上進行自主創作。結果繪本的題材和形式多樣化，藝術性強。同時也愛上了繪本這種藝術創作方式。

二、突破難點，創作繪本

繪本美術的教學，使美術知識中一直都很難解決的難點迎刃而解，我在教學中，采用層層細化，由面到點的方法，依托故事情節，學生就很容易理解。

1、關于透視的難點：透視是小學美術教材中的難點，不同的視點產生不同的透視現象，是學生理解的難點。而在圖畫書里，視角是構圖的一個最富于戲劇性的因素。借著兒童繪本中的畫面，我們可以分析不同的視點帶來不同凡響的視角效果。諸如，鳥瞰，從極高處往下看。在《讓路給小鴨子》以展翅翱翔的野鴨為視點，從天上看下去，波士頓公園的情形一覽無遺；《走上世界最高的鋼索》展現了最觸目驚心的鳥瞰畫面，畫家用一連串的鳥瞰視野，展現了鋼索的高度，看得讓人頭昏目眩。

2、關于色調的難點：畫面的色調可以表現環境的意境，可以表現時間，可以表現心情。這種只可意會無法言傳難題，在兒童繪本里被表現的淋漓盡致。諸如《黎明》中的畫面，它幾乎沒有什么情節，只是靠天光水色的微妙變化，通過色彩的漸變，就表現了一個黎明的全過程。還有《十四只老鼠賞月》，用幼兒也能讀懂的色彩變化，表現了月亮升起后的光線的變化，很美，純凈而又充滿了幻想。在兒童繪本里色調成了與孩子溝通的特殊語言。

3、關于留白的難點：留白是繪畫的技巧，是設計的手段，也是兒童繪本常用的表現方式，為讀者提供想象的空間，具有無中生有和無中勝有的效果。諸如在《月下看貓頭鷹》的留白中讀出了雪暈，在《蘇赫的白馬》的留白中讀到了大草原“天蒼蒼，野茫茫”的悠遠意境。在《我最討厭你》的留白中看到的是人與人之間的心理距離。有了這種體驗，再來理解國畫中計白當黑，就變的容易了。

翻閱一本本幽默詼諧、耐人尋味的繪本，能引領著孩子們飛翔在這一個個神奇夢幻般的空間里，享受著文化帶來的不同以往的快樂，而后孩子的心胸開闊了，頭腦靈活了，表達能力取得發展了。學習生活中多了繪本，能培養學生豐富的想象力、敏銳的觀察能力、創造性的思維能力和手腦并用的操作能力。

參考文獻：

[1]倪愛華 《以繪本插圖創作彰顯兒童繪畫個性的研究》

[2]孫惠芳 《兒童繪本在美術教學中的應用》 《新課程研究（基礎教育）》 2008年01期

（縉云縣團結小學 浙江麗水）