怎樣提高學生學習地理的興趣

宋建明

摘要：興趣是最好的老師，他促進學生追求知識，探索知識的奧秘，促進學生全神貫注，積極思考。因此教育者在教育教學過程中，要想方設法培養學習興趣，引導學生的興趣，讓學生主動地參與整個教學活動的全過程。如何保持他們的興趣更是我們教育者要努力工作的方向。

關鍵詞：初中地理 興趣 方法淺析

學生時代的學習興趣是他們學習過程最為珍貴、不容忽視的內部動因，引導得當，而不斷給學生以。學習樂趣的體驗，最后可深化為志趣，使他們受益終生。根據學生的心理特點，深入挖掘教材的趣味因素，通過富有情趣的導言，使課堂開始便形成一種活躍而愉快的氛圍，使學生產生掌握新知識的強烈愿望，達到激發學生學習興趣的目的。因此興趣是教學研究中的一個永恒的主題，教師自然也就永遠負有培養的重任。那么，怎樣培養學生的學習興趣呢？下面談談我的幾點體會。

一、巧用詩歌，出“奇”制趣

詩歌語言優美，氣勢宏偉，聲情并茂，充滿激情，能讓學生如臨其境，如聞其聲。恰當地巧用詩歌于課堂中，會創造出一種詩情畫意般的教學意境，能起到出“奇”制趣的作用。如在教學“黃河”一課時，讓學生齊唱《黃河頌》——“保衛黃河，保衛華北，保衛全中國……”喚起學生對黃河的無限愛戀，對祖國的無限熱愛。教學“中國行政區劃”時，教師領唱《歌唱祖國》這首歌，使學生進入到一種新的境界，激發對偉大祖國的熱愛之情，愛國之心，報國之志。在美的享受中切入主題。這一形式，使課堂充滿了輕松活躍的氣氛，既培養了學生興趣，又提高了學生聽課的主動性、積極性，還增強了學生的美感和情感，一舉多得。

二、巧布疑問，借“疑”增趣

古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機也，一番覺悟，一番長進。”這就是說，各種授課方式貴在巧設疑問，啟迪思考，激發興趣，形成高潮。作為教師在教學中應善于多疑，更應善于設問，才能激起學生的好奇心，達到培養興趣的目的。在教學“洋流”一節時，我設了這樣一個疑問：明代航海家鄭和曾七次下西洋，他每次從印度半島到非洲東海岸去，都選擇在冬季，而返航時則選在夏季，這是為什么？學生急于得到正確答案，我抓住這個契機及時導入新課，不僅激發了學生興趣，而且收到了良好的教學效果。

三、運用比喻，以“喻”激趣

在教學“海洋資源”時向學生發問：“哪位同學見過大海，它是什么樣子？”大海是生命之源，她不僅美麗壯觀，而且十分富饒，有人稱海洋為“天然蛋白質倉庫”、“烏金儲存庫”、“鹽類的故鄉”、“能量的源泉”等。講述“森林資源是大自然的總調度室”時，可運用一系列的比喻：凈化空氣的“綠色工廠”，吸煙滯塵的“吸塵器”，涵養水源的“綠色水庫”，保持水土、防風固沙的“綠色衛士”，調節氣候的“空調系統”，還有什么“隔音板”、“防疫員”、“庇護所”等作用。通過這樣的比喻，展開了學生豐富的想象和聯想，有利于加深對知識的理解。

四、授之以漁，“諧”之以趣

有些地理知識內容只能靠機械記憶，如果教師采用靈活、新穎、帶有趣味性的教學方法引導學生變死記為巧記，也可使學生既學得輕松愉快，又能掌握知識。如教學“長江上、中、下游的主要河港”時，可以把港口名稱串聯起來，即：賓（宜賓）客重（重慶）來，武昌會晤（武漢），敬酒（京九）五壺（蕪湖），難難老張（南京、南通、張家港）。學生在愉快的笑聲中很快記住了河港名稱。又如：識記我國儲量居世界首位的鋅、銻、鎢、稀土、鈦、釩等礦產時，可用“新梯污，洗土太煩”加以記憶，不僅省時，且可長期保持在腦海中。

五、反彈琵琶，追“新”索趣

“新”在我們日常生活中天天出現，只要大家平時注意留心觀察，注意收集、整理，并把它們恰當運用到課堂教學中，不僅能激發學生的學習興趣，而且產生的學習效果是顯而易見的。例如：當講到目前整個地球生態環境遭破壞，生物資源瀕臨滅絕時，我國政府對生態保護是非常重視的，不僅參加了環保組織的各種環境公約，制訂了本國的環保法律法規，還鄭重承諾采取各種有效措施保護環境，可有些外國學者還在批評、指責我們中國人不愛護動物，果真如此嗎？于是，我反問學生說：“誰說我們不愛護動物？看，公園里的愛鳥者比鳥多，鳥籠精致，鳥食專配，可不像歐美不少國家讓野鴿、野雞流落街頭，餓得撲到游客肩上爭食搶食……”這種戲謔幽默的講解，明褒實貶，學生聽了都不禁笑起來。在笑聲中意識到在我們身邊確實存在對環境保護認識不足的問題，從這種委婉、善意的批評中使大家得到反思——怎樣保護環境，從而提高學生的環境保護意識。

六、自編口訣，“教”之以趣

將教學內容編成簡潔明快的口訣，使知識點串在一起，使所學知識系統化，條理化，有利于幫助學生記憶和掌握，并能大大提高教學效率。如世界十大人口大國可用“中印美印巴，巴俄孟日尼”來記憶。識記”南亞”國家時，口訣是：“南亞八國家，海上斯與馬，內陸錫尼不，臨海孟印巴。”

七、立足直觀，多途“引”趣

地理教學較其他學科的最大優勢在于它有著豐富多彩的直觀內容，這對學生地理概念的形成和持久興趣的培養起著非常重要的作用，因此應充分發揮這一優勢，在教學中采取各種直觀教學方式，如教學“中國的行政區劃”時，出示中國政區彩色板圖、空白政區圖、自制的各省級行政區小卡片等教具，利用這些直觀教具，讓學生識記各省、市、自治區的名稱、簡稱、行政中心及形狀特征。分析各區域之間的聯系，位置關系，海陸關系等規律。學會繪圖、拼圖的能力，使學生對中國政區圖產生深刻難忘的印象。

綜上所述，只要教師從教學目的出發，把握學生的共同心理，利用學生的創造性思維，啟發其創造想象和美感心理，采用靈活、有趣的教學方法，就能很好地培養學生學習地理的興趣，取得良好的教學效果，完成地理教學的任務。