高職院校獎助學金工作的育人功能探析

闞雅晗

【摘要】獎助學金育人功能的充分發揮對促進大學生的素質教育有著重要的意義。本文以筆者所在學院的獎助學金工作為切入點，分析了獎助學金對高職學生教育的激勵作用和引導作用，為進一步加強和改進高職生的思想政治教育工作，構建和諧教育環境做出了有益探索。

【關鍵詞】高職院校 獎助學金 實現路徑

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0009-01

如何做好獎助學金發放工作是高校工作者， 特別是高校學生思想政治工作者工作重點內容之一， 是全面貫徹落實黨的關于教育公平原則，教育公益性，推動全民學習的學習型社會的重要指示內容的一件大事。獎助學制度是我國高校“獎、貸、助、減”資助體系中的重要組成部分，獎助學金作為獎助學制度的載體，其育人功能的充分發揮對促進大學生的素質教育有著重要的意義。因此，獎助學工作在各高等院校的學生工作中始終占有很重要的地位。

作為江蘇省蘇州市吳江區唯一的高等院校，蘇州信息職業技術學院在遵守國家獎助學金文件精神的前提下，結合學院實際情況將國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金和“陳建華獎學金”工作作為提高人才培養質量的重要環節。學院認真做好宣傳工作，讓學生詳細了解各項獎助學金的政策、評選條件和程序。嚴格對照評選條件，堅持公開、公平、公正、擇優的原則，認真組織好評審工作，并對評選結果在學院內進行公示，確保國家獎學金和國家勵志獎學金用于獎勵品學兼優的學生，確保家庭經濟困難學生得到切實資助。

一、對獎助學金實施的調研分析

第一，公平、公開、公正是獎助學金共有的評審原則。“陳建華獎學金”特別注重學生的品德和參加社會公益活動的情況，兼顧成績，以促進學生能夠服務社會、奉獻愛心。“陳建華獎學金”偏重學生的在校表現，優先考慮積極向上勤勞刻苦的家庭經濟困難學生。國家獎學金、國家勵志獎學金和國家助學金更側重考察學生在校內的表現，鼓勵和要求學生嚴格要求自己，提高自身素質。

第二，獎助學金的評審，在執行程序上均遵循：“本人申請”、“學院評審”、“學校和出資方審核批準”的程序開展，從操作辦法上保證了評審過程的公平、公開、公正和嚴謹。同時，各項獎助學金都會對受助對象的學習成績、品行等情況進行監督。

第三，在實際執行過程中，各項獎助學金在評審結果確定后，舉行頒獎典禮和獲獎、助座談交流。頒獎典禮和交流座談活動的開展，能夠更加鮮明和直接地向受獎助學生傳達出資方設立獎助學金的意義和期望，能夠更有效地引導學生向既定目標發展。在這些活動項目中，他們能夠接觸到更多樂于幫助別人的普通人，他們年齡不同、地域不同、所從事的行業不同，但是都以幫助他人為快樂，在這些志愿者的影響下，他們自己也逐漸認識到給予他人幫助對他人和對社會的意義。

第四，各項獎助學金的設立旨在讓受助大學生在成長和成才的過程中，積極投入社會實踐活動和社會公益活動中，在受助的同時幫助他人，把參與公益幫助他人形成一種人生態度和生活習慣。通過對各項獎助學金實施的調研，筆者認為，在當前社會環境和教育環境下，中國傳統家庭教育觀念、獨生子女等因素形成的“以孩子為中心”的家庭教育模式使當今學生受到家庭呵護和他人的關懷較多，缺少在艱苦環境中鍛煉的機會，缺乏“關懷他人”的外部環境。

二、獎助學金實施的育人功能探析

首先，感恩教育是教育者運用一定的教育方法與手段、通過一定的感恩教育對受教育者實施的識恩、知恩、感恩、報恩與施恩的人文教育。高職教育為社會培養高級技能型人才，人才的質量直接影響現代化建設，在構建和諧社會的今天，大學生的感恩教育顯得尤為重要。同時一些高職院校過于強調教育的功利性，將重點放在學生專業技能的掌握，忽略了教育的育人功能，使得如今感恩這一傳統美德在高職生群體中正逐漸消失。因此，加強高職生的感恩教育是學校思想政治教育的重大課題。開展感恩教育，確立社會責任感。感恩作為和諧社會的基本道德取向，是道德價值的源泉，是家庭、社會和諧的根基，感恩教育應在高校得到延伸和持續。有感恩意識，我們就能體諒父母的辛苦和來自社會的關懷，體會大自然的恩惠，增強人情味和社會責任感，使他人不至于只生活在單調而緊張的環境中。學會感恩的人，才會體會個體的成長離不開他人的幫助，離不開社會關懷，才會自覺服務社會，樹立起維護社會形象的社會責任感。感恩教育可以讓學生充分認識自我社會角色，確立社會責任感，對自己的工作盡心盡力，實現自我價值的最大化，創造最大的社會價值。

其次，促進教育公平，構建和諧校園，促進人的全面發展。國家獎助學金政策的意義在于促進建立健全家庭經濟困難學生資助政策體系，使家庭經濟困難學生能夠上得起大學，是實踐“三個代表”重要思想、落實科學發展觀、構建社會主義和諧社會的重要舉措；是實施科教興國和人才強國戰略，優化教育結構，促進教育公平和社會公正的有效手段；是切實履行公共財政職能，推進基本公共服務均等化的必然要求。這是繼全部免除農村義務教育階段學生學雜費之后，促進教育公平的又一件大事，有關部門和各高校要通過多種形式開展宣傳，使這項惠民政策家喻戶曉、深入人心，使廣大學生知曉受助的權利和必要的條件。

再次，加強輔導員隊伍職業化建設，以人為本，服務學生。輔導員是學生成材的引路人、生活的貼心人、素質教育的領路人、就業的鋪路人。通過輔導員職業化的政策導向， 可以有效地引導輔導員把工作重心放在學生思想政治教育、學生發展指導及學生事務管理上， 不斷提高職業能力， 保證精力投入， 高質量履行職責，完成工作任務。通過職業化建設， 可以促進輔導員在本職工作上的探索與努力， 從而積累大量的業內工作經驗， 進行較多的工作實踐與理論研究， 通過職業化建設， 對輔導員發展階梯進行系統設計和合理指導， 使他們能夠實現職業理想， 增強職業認同感和職業成就感， 安心從事本職工作， 確保隊伍的穩定性。