天籟之音沁入耳，陶冶情操潤心田

安曉麗

摘要：素質教育是當前基礎教育改革的主旋律。音樂教學作為素質教育的重要方面，對學生的道德、智能、情感、審美以及人際交往能力等全面素質的形成，有著其他學科不可替代的重要作用。當前，音樂教育的目標是提高學生的綜合素質，教師應充分發揮音樂課教學的優勢，彰顯音樂教學的獨特魅力，以此推動學生個性發展，開拓思維模式，增強創造意識，豐富藝術想象，理解多元民族文化，實現綜合素質的全面提高和健全人格品質的良好培養。

關鍵詞：音樂教學；素質教育；素質評價

在我國當前素質教育改革中，音樂教學作為一個重要方面，將審美情感轉化為理性認識，從而產生一種積極向上的精神力量，使人的思想、情感得到凈化和升華，對學生的道德、智能、情意等身心全面素質的形成，有著其他學科不可替代的重要作用。《河北省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出，為全面提高普通高中生的綜合素質，要根據學生綜合素質發展要素，從道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等方面對學生進行綜合素質評價，衡量學生德、智、體、美等方面綜合素質發展狀況，促進教師關注學生的全面發展，以此培養學生自主學習、自強自立和適應社會的能力，促進學生自覺提高創新能力、實踐能力和多方面潛能發展。

于是，如何發揮音樂教學的育人功能、促進學生綜合素質的提升，成為擺在音樂教學者面前的重大課題。下面，我根據幾年的音樂教學實踐，談談通過音樂教學來提高學生綜合素質。

一、從多方面入手提升音樂教師綜合素質

音樂教師是學生學習音樂文化的誘導者、開發者、傳播者、是實施音樂教育的主體，是培養學生感受美、欣賞美、表現美、創造美、塑造完美人格的靈魂工程師。以素質教育為核心的音樂教育，首先對音樂教師自身的素質提出了更高的要求。

1.音樂教師要強化責任意識，從思想上明確音樂教育的目的和價值。音樂的任務不是培養音樂家，而是培養欣賞音樂，培養具有美的感受力的人，增強學生正確的審美情感，培養學生欣賞美和創造美的能力。要把培養學生的音樂審美能力隨之相應地落實到音樂教學的每一個環節，環境的創設、教室的氛圍、課程的設置、課堂的教學、上課的過程、教學的手段等等，凡教學所涉及到的方方面面，音樂教師都應該作好充分的準備和布置，這是培養音樂教師專業發展的一個重要方面。

2.音樂教師要強化發展意識，不斷提高自己的專業知識結構。沒有科學的理論，就不會有正確的行為。教師要發展，首先要用科學、先進的理念更新自己的思維。

3.音樂教師要強化實施意識，不斷提高音樂傳遞和音樂教學能力。音樂教學中，教師扮演的應是一個組織者、引導者、參與者的角色，應以民主、平等的態度與學生保持同一水平上的心理接觸，與學生進行情感交流互動，共同體驗探索。

二、通過音樂教學啟發學生積極美好的情感體驗

教師要充分挖掘現有教材中的美育資源，多尋求些教材內容與學生實際需要的結合點，捕捉學生的興奮點，運用靈活多變的教學方法，通過新穎、形象、直觀等特點的現代多媒體教學手段創造出悅耳、悅目的教學情景，激發學生對美的追求。如在學唱歌曲《長江之歌》時，教師可用多媒體展示長江從發源地冰清玉潔的雪白世界，到出海口波瀾壯闊的雄偉景象。這樣有靜有動，加上播音員富有感情的解說，可讓學生深切地感受到母親河的勃勃英姿和哺育萬象的情操。

在欣賞《黃河大合唱》時，通過對作品的感知體驗，學生感受到這首歌曲以黃河為背景，熱情歌頌中華民族源遠流長的光榮歷史和中國人民堅強不屈的斗爭精神，痛訴侵略者的殘暴和人民遭受的深重災難，廣闊地展現了抗日戰爭的壯麗圖景，并向全中國全世界發出了民族解放的戰斗警號，從而塑造起中華民族巨人般的英雄形象。

三、通過音樂教學升華學生激揚深沉的民族情感

冼星海《黃河大合唱》通過樂章的描述展現在我們面前，黃河的船夫，在暴風雨中搏戰，經過千辛萬苦，終于到達彼岸，這象征著我們偉大的民族和人民，突破驚濤駭浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利；黃河岸邊的高山之巔出現時代的歌手，他代表著祖國英勇的兒女，歌頌著黃河。《黃河謠》里的黃河東岸，沃野千里，男女老幼辛勤勞動。自從鬼子來，百姓遭殃，妻離子散，一片凄慘，震撼著家鄉的炎黃子孫。第五樂章《河邊對口曲》，兩個流亡的老鄉，在黃河邊上不期而遇，他們訴說著各自的悲慘命運，終于拿起武器，一同奔向抗日戰爭的戰場。

四、通過音樂教學拓展學生智慧博雅的創造思維

音樂能夠開發人的智力，主要是指音樂能開發人的感知力、記憶力、想象力、思維力和創造力。

音樂能促進人的想象力，促進大腦兩半球的均衡發展。據專業測試心理學家測試了45名年齡在6到15歲之間的音樂班學生和45名未接受過任何正式音樂教育的學生，結果發現，那些參加校管弦樂隊、接受過古典音樂訓練的學生，與沒經過任何音樂教育的同齡人相比，作文水平，聯想能力均高于未接受過任何正式音樂教育的學生。所以，教師在教學中要有意識對學生加強想象力的培養。如在欣賞《1812》，要求學生進入1812年俄法戰爭的場景，想象俄國士兵巡邏保衛自己的家園的畫面，在聽到法軍的主題音樂時想象拿破侖率軍進入俄國的場面。這樣可以從多角度、各方面充分發揮學生的想象力，打開創作思路。

五、通過音樂教學提高學生身心素質的全面發展

音樂是情感藝術，它通過優美的聲音興奮神經，調解情緒，減輕思想壓力，實驗證明，體育運動能增強人的體魄，而音樂能煥發人愉悅的心情。當優美的音樂聽過聽覺器官傳到人的大腦皮層以后，優美的旋律馬上能刺激神經系統，使人機體放松，促進血液循環，有利于學生身心素質的提高。

1.抒發情感、愉悅精神。學生時代是年輕氣盛，最富情感的時代。中學生由于年齡小，社會閱歷少，經驗缺乏，常常喜形于色，自制力差，對情緒情感缺乏控制力。但情感暗示作用被喚起之后，又易將自己的情感移入所感知的教學內容當中。

2.發展個性，促進心理平衡。現代學生精力充沛，自我認識水平提高，喜歡獨立思考和觀察認識事物，并作出判斷，但也存在著過強的傾向。

天籟之音沁入耳，陶冶情操潤心田。在強調素質教育的改革大潮中，音樂教育在素質教育中發揮的作用是其他學科不可取代的，我們一定要重視和普及音樂教育，使它在我們的教育教學中生根，發芽，開花，結果，我們必須正確運用教學，提高學生的綜合素質和綜合能力，更有效地達到“教書育人”的目的。

【責編 金 東】