小學作文教學方法策略談

李登福

〔關鍵詞〕 作文教學；教學方法；閱讀范圍；仿寫

〔中圖分類號〕 G623.24 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）05—0030—01

作文教學是困擾語文教師的一大難題，在教學中，學生怕寫，教師難教。那么，怎樣才能搞好作文教學呢？我認為作為一名語文教師，必須更新觀念，艱辛探索，解放思想，既抓閱讀教學，又抓寫作教學，既抓寫作知識，又抓寫作能力的培養。

一、做好課堂習作教學的指導

針對不同的習作要求，教師要有側重點地對學生進行指導。寫事的作文，要指導學生按一定的順序去寫，可以按時間順序，也可以按事情發展的順序，最主要的就是要指導學生怎樣將事情寫具體，避免“流水賬”。可以指導學生先說一說事情發生的整個過程：起因、經過、結果，再引導學生將事情的經過詳細地講出來，最后把它寫下來。寫人的作文，可以先指導學生說說人物的外貌特點，再說一說他的性格特點，然后指導學生選擇典型的事情來表現人物特點。寫事時就要抓住人物的語言、動作、神態以及心理的變化去寫，這樣，習作就顯得有血有肉，事情的過程就能很好地為凸顯人物特點服務，人物形象也就顯得很豐滿、很真實了。寫景狀物的作文要指導學生按照觀察的順序去寫，可以把看到的、聽到的、聞到的、觸摸到的以及由景物聯想和想象到的寫下來，并寫一寫當時的心情，這樣就能引起讀者的共鳴，吸引讀者。

二、拓寬閱讀范圍，奠定寫作基礎

閱讀是寫作的基礎，養成良好的閱讀習慣，幫助學生積累更多的語言素材，是提高學生作文能力的重要途徑。多閱讀不僅可以幫助學生積累大量的詞匯和句式，而且可以促使學生在讀的過程中學習，感悟作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法和技巧，并內化成學生自己的認識，從而指導學生的寫作實踐。閱讀包括兩個方面：一是閱讀語文課本上的文章；二是閱讀課本以外的文章。語文課本上的文章是教師對學生進行語文基本功訓練和作文教學的好例子，我們應該充分地利用好這一資源，但是要想使學生的見識更廣泛一些，就必須加大閱讀量。因為，閱讀與寫作的關系是密不可分的。

三、“仿寫”也是提高小學生寫作的重要手段

首先，模仿是小學生寫作的初級階段。小學生語文課本中的閱讀課文，就是為學生仿寫做指南的。在模仿的過程中學生有意識地把作者的謀篇布局、遣詞造句的方法和技巧進行遷移，經過練習運用而獲得基本技能，形成一個認識與實踐相結合的螺旋式上升過程。

其次，模仿是創造的基礎和開端。可以說沒有模仿就沒有創造。學生模仿范文進行寫作，是在對范文有一定理解的基礎上進行的，他們的模仿，并不是生搬硬套，而是有了自己的一些小小的創造，這里面已經包含有創造性應用的因素，因為他們用的是范文的技巧和方法，寫的卻是完全不同的事情，就像學習書法一樣，先得描紅，臨摹，由此來了解不同字體的特點，學得基本的書寫知識和技巧，然后才能談得上創新。寫作文也是這樣，學生在模仿中學習基本知識，訓練基本技能，在其內容結構上發揮自己的創造才能，最后才能形成自己的寫作風格，才能創造性地進行寫作活動。

四、 鼓勵學生細心觀察生活，做個生活的有心人

文學作品來源于生活又高于生活，是對生活的提煉。指導學生習作時也應該鼓勵學生寫自己生活中的人、事和物，因為有親身體驗，所以更容易表達自己的真情實感，打動讀者，使讀者產生共鳴。我在習作指導時就經常引導學生緊緊圍繞家庭、學校以及自己熟悉的場景去寫，選擇家人、老師及同學去寫，選取自己印象深刻的事件去寫，選擇使自己情緒波動較大的事件或情境去寫，學生往往能寫出令人滿意的佳作。

五、 鼓勵學生將優秀習作發表

許多著名的作家之所以能在寫作方面取得巨大的成就，都與最初那篇生澀作品的發表有著直接的關系，正是因為第一次的成功建立了自己的信心，所以才能耐得住寂寞筆耕不輟，最后走向成功，取得巨大的成就。為此，我在作文講評時常常會鼓勵學生將自己的佳作讀給全班同學聽，哪怕只有一段寫得好，也會讓學生把那一段在班上“發表”，讀的同學顯得是那樣榮耀，聽的同學也會投來羨慕的目光，更有羨慕之余暗暗下決心爭取下次登臺的學生。當然，“學習園地”和校刊上有刊登的機會我也絕不會讓學生放過，我還鼓勵學生向報刊積極投稿，學生習作的興趣濃了，習作能力也得到了迅速的提高。