初中英語高效課堂構建之我見

史永芳

〔關鍵詞〕 初中英語教學；高效課堂；構建

〔中圖分類號〕 G633.41 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）05—0062—01

高效課堂是一種理想的教學境界追求，也是每位教師不斷追求的一個重要目標。怎樣做才能使課堂高效，這也是每位教師所思所想的問題。在教學實踐中筆者注重體現了以下三方面：

一、注重小組合作評價

每堂課前，筆者都會在黑板上準備一份小組合作評價表，并告之這個表的規則和作用。這個直觀的表在課堂45分鐘內自始至終激勵學生積極參與教學活動。

關于合作評價表的應用筆者分了三種方式：在課堂上，每位學生回答一個問題可以為自己所在組贏得一分，體現全員積極參與的重要性；在上課過程中，學生的精彩表現或一些偶爾回答問題的學生的積極表現，都能為自己組贏得2分，并獲得全班同學的齊聲喝彩，讓學生真實體會出色和努力都能帶來認可；下課前，總結小組合作評價表中小組得分，優勝組將得到事先準備的神秘禮物和全班祝賀，其他組則會得到老師的激勵。通過這些評價方式，學生參與課堂教學的積極性空前高漲，整節課氣氛活躍，老師設定的每一個教學任務都基本圓滿完成。

二、注重導學案的設計和應用

英語教學重在聽、說、讀、寫，這4點筆者在導學案的設計中都有所體現。

1.預習案。要求學生自學單詞、課文并完成一些基礎詞匯題。這一環節筆者放在課堂進行。筆者請學生選擇新單詞或本課中重點單詞作為組名，要求不重復。接著通過說自己組名，互問組名等方式強化單詞記憶，做到單詞教學的新穎、獨特。

2.探究案。探究案，筆者設定了“聽一聽，讀一讀、試一試”三部分。通過聽一聽和讀一讀筆者完成板書內容。板書簡明扼要，是課文內容的一個主題，學生可以依照板書簡單復述課文對話，達到部分學生課文當堂背誦的要求。在“試一試”這個環節，筆者分發給每個小組一個任務單。如想買一個蘋果手機，想和朋友一起去北京，想買個英文詞典等學生們日常生活中的實際問題。要求小組拿到任務，分角色扮演，編一個請求父母許可的對話并表演。這個拓展活動不但深化本節課的重點和難點，也是任務教學在本節課的一個典型體現。

3.強化案。完成基本教學任務的，接下來筆者設計了強化案，出一些考題，請學生小組討論完成，重點是寫清楚做題的理由，體現高效課堂中應試的不脫節。

三、注重情感教育在課堂中的滲透

本課是請求許可，答案只有兩種：允許或不允許。面對拓展角色扮演活動中這兩種截然不同的答案和筆者穿插了本課的情感教育：無論父母怎么做，都是因為愛你們。Ask for reasonable permission.（請求合理） ，And try to understand your parents. （理解父母）依此培養學生正確的情感品質，發展他們的自我情感調控能力，促使他們對學習、生活和周圍的一切產生積極的情感體驗，形成獨立健全的個性與人格特征。

反思上述關注點，筆者深感還有許多不足：例如對學生沒有分檔評價，沒有給學生質疑的足夠時間等。但通過這次學習實踐高效課堂，對筆者最大的觸動就是高效課堂改革已然開始！一線教師只有積極參與其中，努力摸索屬于自己，也適合學生成長和進步的教學方法，為打造高效課堂、整體提高教學質量不懈努力！