初中思想品德教學(xué)改革創(chuàng)新途徑研究

呂振聲

針對(duì)初中生思想品德教育工作，分析了當(dāng)前思想品德教育工作存在的問題，提出了初中思想品德教育改革創(chuàng)新途徑，為初中思想品德教育工作者開展思想品德教育提供合理的參考。

思想品德教育工作創(chuàng)新

一、引言

初中生由于正處于身心發(fā)育的年齡階段，初中教育階段也是學(xué)生教育的關(guān)鍵階段，其思想品德以及對(duì)于社會(huì)公共生活的價(jià)值觀念也是在這一階段逐漸開始形成。在這一時(shí)期對(duì)初中生開展思想品德教育，是保證初中生思想品德健康發(fā)展的關(guān)鍵。隨著社會(huì)改革步伐的不斷加快，人們的思想道德認(rèn)識(shí)觀念也出現(xiàn)了不小的變化，這對(duì)初中思想品德教育工作也提出了新的要求。因此，初中教師必須重視學(xué)生思想品德教育改革，結(jié)合社會(huì)思想道德新形勢(shì)的發(fā)展，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的思想道德觀念與良好的品質(zhì)行為，為初中生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)階段初中生思想品德教育問題分析

1.對(duì)于思想品德教育課程的認(rèn)識(shí)不全面，課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不明確

現(xiàn)階段，大部分學(xué)校沒有將思想品德教育作為教學(xué)工作的重點(diǎn)。甚至在部分教師以及學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)中，思想品德教育只屬于課程輔修內(nèi)容，不需要投入太多的師資與精力，甚至缺少基本的教學(xué)目標(biāo)。這就直接導(dǎo)致了教師在開展思想品德課程教育過程中重視不足，教學(xué)質(zhì)量自然難以得到保障。此外，教師以及家長(zhǎng)的這種認(rèn)識(shí)不全面，間接的造成學(xué)生對(duì)于思想品德課程的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為思想品德課程是一門不重要的課程，對(duì)于思想品德課程學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏深入的思考，導(dǎo)致思想品德課程教學(xué)目的性較差。

2.思想品德教育內(nèi)容不夠豐富，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課程的考核方式也缺乏合理性

現(xiàn)階段，教師開展思想品德教育課程教育，主要是結(jié)合課本，對(duì)教學(xué)課本上的知識(shí)以及內(nèi)容進(jìn)行講述傳授，而對(duì)于其他參考資料的結(jié)合使用較少，隨著新課改對(duì)素質(zhì)教育要求的不斷提高，僅僅依靠一本教學(xué)課本已經(jīng)難以滿足思想品德教育的要求，導(dǎo)致思想品德教育效果較差。此外，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的考核上，形式單一，主要是采用傳統(tǒng)應(yīng)試教育試卷考核的形式，導(dǎo)致考核缺乏全面性，難以全面準(zhǔn)確的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.思想品德課程教學(xué)方法陳舊

初中生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是認(rèn)識(shí)能力以及學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。部分教師在開展初中思想品德教學(xué)過程中，未能結(jié)合初中生此時(shí)的學(xué)些特點(diǎn)，而且仍然采用傳統(tǒng)陳舊的說教式教學(xué)方式，導(dǎo)致思想品德課程教學(xué)內(nèi)容枯燥，各種教學(xué)設(shè)備的利用程度低，課程缺少與時(shí)代相適應(yīng)的特色，造成了學(xué)生對(duì)于思想品德課程教學(xué)內(nèi)容的接受理解程度低。此外，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，思想品德教育理念已經(jīng)發(fā)生了新的變化，如果教師不能結(jié)合新課改，革新素質(zhì)教育理念，勢(shì)必會(huì)造成課程教育效果較差，不利于學(xué)生思想品德的教育培養(yǎng)。

三、初中思想品德教育改革創(chuàng)新途徑分析

1.明確初中生思想品德教學(xué)目的，重視思想品德教學(xué)改革

提高思想品德課程的教學(xué)質(zhì)量，首先必須提高對(duì)于初中思想品德課程教學(xué)的重視程度，為思想品德課程教學(xué)改革提供良好的環(huán)境。學(xué)校可以在課程的設(shè)置上進(jìn)行必要的調(diào)整，適當(dāng)?shù)脑黾铀枷肫返抡n程教學(xué)學(xué)時(shí)，并對(duì)思想品德教學(xué)考核進(jìn)行側(cè)重，促使教師以及學(xué)生提高對(duì)思想品德教育的重視程度。同時(shí)，教師在開展初中思想品德課程教學(xué)上，還應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，結(jié)合教學(xué)大綱的明確要求，為思想品德課程教學(xué)內(nèi)容做好充分的備課準(zhǔn)備，在課程結(jié)束后按照素質(zhì)教育的要求，合理的布置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思想品德素質(zhì)修養(yǎng)水平。

2.創(chuàng)新思想品德教育教學(xué)方法

革新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法作為新課程改革的主要內(nèi)容，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良思想品德的關(guān)鍵手段。因此，教師必須對(duì)傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制下的教學(xué)方法進(jìn)行改革，在教學(xué)過程中時(shí)刻做到以學(xué)生為本。由于思想品德教育課程內(nèi)容作為一種抽象的原理與概念，學(xué)生的學(xué)習(xí)理解與掌握難度較大，因此教師必須充分考慮到初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，豐富教學(xué)方法?？梢越柚谝曨l、文章、圖片的方式，將課程內(nèi)容倒入其中，將枯燥單調(diào)乏味的理論形象化、具體化，使得初中學(xué)生更加容易理解掌握。也可以通過互動(dòng)或者是角色情感體驗(yàn)的方式，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課程的積極性，通過學(xué)生親身體驗(yàn)的方式，來提高其對(duì)抽象理論知識(shí)的掌握能力。

3.拓展初中學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)范圍

當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，思想品德教育內(nèi)容也處于不斷變化更新之中。因此，教師針對(duì)初中生開展思想品德教育，也不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于教材之中，而應(yīng)當(dāng)不斷拓展思想品德教學(xué)內(nèi)容。通過尋找教材外的參考資料，來擴(kuò)大思想平的課程教學(xué)的學(xué)習(xí)范圍，盡量選擇實(shí)用性強(qiáng)、與教材內(nèi)容練習(xí)相近的學(xué)習(xí)材料，這樣在保障學(xué)習(xí)計(jì)劃得以完成的同時(shí)，豐富擴(kuò)大學(xué)生的思想品德教育學(xué)習(xí)深度，提高其對(duì)思想品德課程知識(shí)的掌握能力。

4.積極開展各種形式的思想品德實(shí)踐課程

教師在開展思想品德課程教學(xué)過程中，除了利用教材、多媒體以及課堂活動(dòng)外，還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)思想品德實(shí)踐活動(dòng)的運(yùn)用。利用思想品德社會(huì)實(shí)踐，不僅可以豐富課程的教學(xué)形式，更可以幫助學(xué)生理解掌握課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)生章節(jié)課程結(jié)束的課余時(shí)間，教師可以利用適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)與課程學(xué)習(xí)完全不同的社會(huì)環(huán)境，使學(xué)生針對(duì)思想品德教學(xué)內(nèi)容獲得自己的感觸與收獲。實(shí)踐活動(dòng)可以通過主題班會(huì)、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)或者是社會(huì)調(diào)查等形式開展，這樣既可以在活動(dòng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與創(chuàng)新能力，也可以幫助學(xué)生在思想品德課程學(xué)習(xí)過程中樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

四、結(jié)語(yǔ)

初中思想品德教育對(duì)于學(xué)生的身心健康具有重要的影響作用，可以為學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀發(fā)揮重要的引導(dǎo)作用。因此，在初中思想品德教育過程中，應(yīng)該緊密結(jié)合新課程改革的各項(xiàng)要求，對(duì)思想品德課程教學(xué)進(jìn)行革新完善。并通過及時(shí)總結(jié)課程教學(xué)中存在的一系列問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的靈活多樣化，來提高初中思想品德課程教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生思想品質(zhì)的提高一級(jí)身心的健康發(fā)育。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐軍.試論初中思想品德課體驗(yàn)教學(xué)中質(zhì)疑提問能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2011，（34）.

[2]孫毅平.初中思想品德教育問題[J].安徽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（6）.

[3]張寶榮，張旭初中思想品德課堂教學(xué)中的問題研究[J].教育理論與實(shí)踐，2010，（23）.

[4]薛家平.淺談初中思想品德課有效課堂教學(xué)的五個(gè)策略[J].教育探索，2010，（6）.