愛(ài)心滋潤(rùn)成長(zhǎng)

宋健梅 張玉珊

引子：一樣的常春藤

曾經(jīng)在一份報(bào)紙上看到這樣一篇文章：有一天，一位老師拿來(lái)兩盆一模一樣的常春藤，對(duì)她的學(xué)生們宣布，要在這兩盆植物的身上做一項(xiàng)試驗(yàn)：每天給這兩盆植物同樣的光照與等量的水，但是給予不同程度的關(guān)心。老師和學(xué)生將其中一盆常春藤放在教室窗臺(tái)上，每天對(duì)著它唱歌，并對(duì)它說(shuō)：“我們愛(ài)你，你是多么的美麗！”真摯而熱烈地向它傳遞著好意和關(guān)心。而另一盆常春藤則被他們放到了廚房里，除了定時(shí)澆水，再無(wú)人多看它一眼，更別提對(duì)著它說(shuō)話(huà)唱歌了。就這樣，四個(gè)星期過(guò)去，實(shí)驗(yàn)結(jié)果讓學(xué)生們大吃一驚，教室里的常春藤長(zhǎng)得旺盛，葉子綠油油的，而廚房里的那盆常春藤，葉子變得又細(xì)又小，一副病懨懨的樣子。善良的孩子們后來(lái)把廚房里的那盆也搬到了教室里，并給予了它同樣的關(guān)愛(ài)，過(guò)了幾個(gè)星期，兩盆植物就變得一樣的茁壯了。

每每咀嚼這個(gè)故事，總是別有一番滋味。看來(lái)，只要有心，只要有愛(ài)，哪怕是不會(huì)說(shuō)話(huà)的植物，也能感受到你的真誠(chéng)，而學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，只要你用心、用愛(ài)，給學(xué)生同樣的關(guān)注，他們也一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)的。

賞識(shí)如陽(yáng)光——照亮每一位學(xué)生

學(xué)習(xí)是一件艱苦的事情，在學(xué)生有了進(jìn)步時(shí)，及時(shí)的賞識(shí)可以增加學(xué)生成功的快樂(lè)和學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)完《春雨的色彩》一課后，我用挑戰(zhàn)的口吻對(duì)學(xué)生說(shuō)“誰(shuí)能仿照著說(shuō)一說(shuō)”，稍后，一個(gè)小男孩把手高高地舉了起來(lái)：“春雨是藍(lán)色的，因?yàn)榇河曷湓谛『永铮『永锏乃妥兯{(lán)了。” “講得真好，真有創(chuàng)意。” 男孩臉上露出了得意的神情。“我們班里還有哪個(gè)小作家能給這首兒歌加上幾句呢？”當(dāng)小作家多讓人羨慕啊！孩子們更加積極地舉手。“春雨是紫色的，因?yàn)榇河甑卧谇炎由希炎幼兊酶狭恕！薄按河晔峭该鞯模驗(yàn)榇河甑卧诓Ａ希Ａё兊酶油该髁恕！薄按河晔欠凵模驗(yàn)榇河炅茉谛』ㄉ希』ň妥兎凵恕！薄按河晔情冱S色的，因?yàn)榇河甑卧谀瞎仙希瞎暇妥兂砷冱S色的了。”“春雨是綠色的，因?yàn)榇河炅茉诓莸厣希〔菥妥兙G了。”……孩子的思維和語(yǔ)言表達(dá)讓我吃了一驚，賞識(shí)的魅力可真大。賞識(shí)如陽(yáng)光一樣溫暖地?fù)崦⒆樱尯⒆訉W(xué)而不厭，學(xué)有創(chuàng)新。

就像名師竇桂梅教給學(xué)生的話(huà)：“我很棒。我真的很棒。我真的真的很棒。我真的真的真的很棒。”我們何不讓學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上灑滿(mǎn)陽(yáng)光呢？

寬容如細(xì)雨——滋潤(rùn)學(xué)生的心靈

發(fā)脾氣很容易，忍耐卻非常難，雖然，這不過(guò)是幾秒鐘的時(shí)間。當(dāng)你面對(duì)的是一群不懂事的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是難上加難。

記得有一次，開(kāi)會(huì)回來(lái)晚了，上課鈴聲已經(jīng)響過(guò)了，回到教室，并不是和以前的一樣，班長(zhǎng)看著，同學(xué)們老老實(shí)實(shí)地坐著看書(shū)，而是三個(gè)兩個(gè)湊在一起，說(shuō)著悄悄話(huà)，整個(gè)教室一片嘰嘰喳喳的聲音，雖然這個(gè)課堂沒(méi)有亂成一片，但是，也看不出上課了的景象。

此時(shí)的我，心里一股火蹭蹭地往上冒，說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)次“鈴聲就是命令”，上課鈴聲響起后，應(yīng)該怎樣怎樣做，看樣子，學(xué)生還是不能記住，班長(zhǎng)，那是連管也沒(méi)有管。此時(shí)如果憑著這股火，連珠炮式地把學(xué)生批評(píng)一頓，肯定能把學(xué)生鎮(zhèn)住。可是，如果以后再出現(xiàn)這種情況呢？難道每一次都要發(fā)一頓火才可以？想了想，我強(qiáng)壓下心頭之火。

這時(shí)，可能有的學(xué)生已經(jīng)看見(jiàn)我了，說(shuō)話(huà)聲漸漸小了，其他人看見(jiàn)教室里氣氛不對(duì)，也停了下來(lái)。終于，教室里安靜了。看到我走進(jìn)教室，每一雙眼睛都牢牢地盯著我，估計(jì)心里在想，老師生氣了，這會(huì)兒估計(jì)火山要爆發(fā)了。

我走進(jìn)教室，笑了笑說(shuō)：“剛上課就有這種精神狀態(tài)真不錯(cuò)，如果你能一節(jié)課都是這種精神狀態(tài)，相信你這節(jié)課一定會(huì)有很多很多的收獲，相信嗎？我們來(lái)試一試。”學(xué)生雖然納悶老師怎么沒(méi)發(fā)火，但還是一臉躍躍欲試的表情。我順?biāo)浦郏裁匆矝](méi)說(shuō)，立刻開(kāi)始上課。

雖然開(kāi)始的課堂是較為混亂的，但是，從上課開(kāi)始，學(xué)生的注意力就比以前集中，下課了，我的內(nèi)心再也沒(méi)有那一股無(wú)名之火，因?yàn)椋业膶捜菁?lì)了學(xué)生。我順勢(shì)告訴學(xué)生，如果上課鈴響后，能安靜坐好，那你的心就靜下來(lái)了，收獲肯定更大。下課以后，我找了兩位班長(zhǎng)，教給他們管理的方法，以后如果再出現(xiàn)這種情況怎么辦。相信，這種情況再也不會(huì)發(fā)生。

事后，我坐在辦公室里反思，如果當(dāng)時(shí)我對(duì)學(xué)生大聲呵斥，那又會(huì)是怎樣的一種結(jié)果。在老師的呵斥中，學(xué)生肯定是會(huì)安靜和聽(tīng)話(huà)的，但是，這也是可怕的，學(xué)生不說(shuō)話(huà)了，不動(dòng)了，那么學(xué)生的思維也停止了。孩子的心是細(xì)膩而又透明的，作為老師，在威嚴(yán)中還應(yīng)不失寬容，面對(duì)問(wèn)題保持一份冷靜，我想，我們的學(xué)生都會(huì)是好學(xué)生。

表?yè)P(yáng)如春風(fēng)——吹拂學(xué)生的心靈

瑋是班中的一個(gè)特別調(diào)皮的小男孩，不論是紀(jì)律還是學(xué)習(xí)，都比其他同學(xué)差一大截，尤其是上半年的復(fù)習(xí)期間，可以說(shuō)是非常痛苦，每次出的題總是不會(huì)做。和家長(zhǎng)溝通，希望在家多輔導(dǎo)，結(jié)果還是那樣，不管怎么說(shuō)，是油鹽不進(jìn)。面對(duì)他，真想說(shuō)一聲“愁啊！愁！”

這學(xué)期一開(kāi)學(xué)，我就在班上宣布，班上的小獎(jiǎng)狀設(shè)立了，一張張精美的小獎(jiǎng)狀展示在同學(xué)們面前，同學(xué)們的眼睛都亮了，當(dāng)我宣布從現(xiàn)在開(kāi)始，只要是表現(xiàn)有進(jìn)步的同學(xué)也有獎(jiǎng)狀的時(shí)候，大家更興奮了，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，準(zhǔn)備爭(zhēng)得這獎(jiǎng)狀。

兩周過(guò)去了，該發(fā)獎(jiǎng)狀了，同學(xué)們的小身板坐得直直的，等著我念他們的名字，好驕傲地在獎(jiǎng)狀上簽上自己的名字。當(dāng)我在念學(xué)生的名字時(shí)，發(fā)現(xiàn)瑋的眼睛瞪得大大的，直直地看著我，等我念他的名字。看著他的眼睛，原本想說(shuō)“就這些同學(xué)”的話(huà)，不由得變成了“還有一個(gè)人，那就是瑋”。當(dāng)我念到他的名字的時(shí)候，原以為他會(huì)高興地跑上來(lái)寫(xiě)名字，沒(méi)想到，他反而趴在桌子上臉紅了，當(dāng)我和他說(shuō)話(huà)時(shí)，更是害羞地用手把臉遮了起來(lái)。

此后，我們的小獎(jiǎng)狀行動(dòng)一直在進(jìn)行著，同學(xué)們的表現(xiàn)越來(lái)越好，瑋的名字也越來(lái)越多地出現(xiàn)在獎(jiǎng)狀上，我上半年苦思不到的辦法，由這么一次偶然的表?yè)P(yáng)，讓瑋在各方面都有進(jìn)步。我不禁想到，不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使鵝卵石變得光滑剔透。力的作用是相反的，而愛(ài)的力量卻是相互的，唯有愛(ài)才能“點(diǎn)石成金”。

一扇心靈的大門(mén)，只要用愛(ài)去開(kāi)啟，它就一定會(huì)向你敞開(kāi)。作為一名教育者，你善于發(fā)現(xiàn)打開(kāi)學(xué)生心靈的契機(jī)，喚醒他們心底的追求和熱情，不能不說(shuō)是一種必需。作為老師，你如果能從一些平凡的小事中緊緊抓住教育的契機(jī)，用真誠(chéng)的愛(ài)去撥動(dòng)孩子們的心靈，就一定會(huì)激發(fā)孩子們奮發(fā)的精神。