《品德與社會》課中的自主?合作?探究

于恒湘 臧春華

學生是學習的主體。在品德與社會課的教學中，我們要創設學生樂于接受的學習情境，讓學生在自主、合作活動中探究，在探究中發現和解決問題，促進學生生動、活潑、主動的發展。

品德與社會自主合作探究《品德與社會》是近幾年才開設的一門新課程。翻開教科書，第一感覺是漂亮、新穎。經過一段時間的教研教學，我們發現這門課程有著較強的綜合性、思想性、開放性、社會性和實踐性。說它具有綜合性，是指它不同于以前的思想品德，而是整合了品德、地理、歷史、社會等學科的內容。例如，它既要求學生懂得愛父母、愛學校、愛學習、愛護公物、遵守規則等道理，又要求學生認識農村社區與城市社區的不同特色，還要求學生了解我國不同地區的學校以及不同時期的學校等基本的地理、歷史知識。

說它具有思想性，是指它作為小學德育的一門課程，讓學生在學習社會知識的過程中由低到高、由淺入深接受愛國主義、集體主義、社會主義及社會生活準則的教育。說它具有開放性，是指它的教學內容不局限于課堂，而是體現為課前、課中、課后，校內外連續、完整的活動過程。課前，學生要進行調查，收集、篩選、整理信息；課中，學生要進行討論交流，在老師的指導下掌握相應的行為方式；課后，學生要把學到的知識、信息和道理運用于社會實踐和日常生活中。在校內，學生可向老師請教，與同學交流；在校外，學生可向父母長輩請教，向社會上一些有經驗的包括各行各業的人士請教，還可以從書籍、互聯網等方面去了解。這樣，使學生能從多角度獲得更深刻的生活和情感體驗，在現有生活范圍內有一個更開闊、更廣泛的視野。說它具有社會性，是指它以社會發展的基本需要為基點，幫助學生了解個體與社會的關系，促進人的個體社會化。說它具有實踐性，是指這門學科有關知識的獲取與運用均離不開社會實踐。正因為這門課程所具有的這些特性，我們在教學中應該特別注意“自主、合作、探究”這六個字。

（1）自主教學實踐證明，教學方式、學習方式單一化，這嚴重阻礙了學生創造性的發展，導致學生實踐能力的匱乏。只有倡導和實施學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式，才能使學生真正成為學習的主體，通過自主學習得到主動的發展?；貞浺郧暗乃枷肫返抡n，老師一幅圖一幅圖地講，學生一幅圖一幅圖地看，老師一個問題一個問題地問，學生一個問題一個問題地回答，學生被動地接受應該如何做，不應該如何做，顯得枯燥而缺乏說服力。而現在的品德與社會課，則是以兒童所熟悉的生活為教學的基本內容，引導學生在對生活的認識和體驗中，學會做人和做事，同時，還可以使學生的合作意、創新能力在學習的過程中不斷得到發展和鍛煉。為了給課堂帶來鮮活的知識和無限的生機，教師要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，把“挖掘”資料的主動權授予學生，發動他們搜尋學習資源，從自己的世界出發，以自己的眼發現、自己的手找尋、自己的腦辨析，自己去接近社會，接近生活，從而真正擺脫教材和教師的束縛，自主地擁有一片廣闊的學習空間。在課堂教學中，應鼓勵學生發表看法，提出自己的見解，引導學生得出有價值的觀點或結論。例如，在《我愛我的家》一課的學習中，學生在課前向父母了解了家人辛勤養育自己的故事，找尋了自己小時候的照片和實物。在課堂上，學生向大家展示了這些照片和實物，講了這些感人的故事。從這些親身感受中，學生自然而然了解到父母家人對自己的愛，得出我們也要愛父母長輩。

（2）合作在現代生活中，交流與合作是現代人必備的能力。在教學中，我們就應該注意培養學生清楚地表達自己的感受和見解，傾聽他人的意見，與他人平等地交流與合作的能力。品德與社會課程為我們提供了很好的合作學習的機會。例如，在了解我國不同地區、不同時期、不同類型的學校，學生自由組合成三個合作學習小組，由組長帶領各位組員收集、選擇、處理資料，并進行交流、匯報。在合作學習的過程中，學生把自己和組內同學搜集到的資料進行歸納、篩選，取長補短，并設計了講解、展示、表演等匯報形式，效果就比個體學習要好得多。

（3）探究對于生活在21世紀的新一代、將在中國土地上實現現代化的未來建設者來說，收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，都是基本的至關重要的“看家本領”。

因此，在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀；要創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。品德與社會課程中，探究學習無處不在。如讓學生從自身經驗出發，探究如何珍惜時間，做學習的主人；讓學生通過觀察和查找資料探究規則有什么用，自己給自己定規則；讓學生通過調查體驗每個人在現實生活中的不同角色，并討論如何當好自己的角色。

總之，學生是學習的主體。在品德與社會課的教學中，我們要創設學生樂于接受的學習情境，讓學生在自主、合作活動中探究，在探究中發現和解決問題，促進學生生動、活潑、主動的發展。