新課程背景下的高中體育教學探析

郁華

體育新課程的改革其實是一個教學過程的改革，只要教學過程完善，課程的問題都會得到解決。確立高中體育的教學目標，合理安排內(nèi)容，注重教學過程，大膽創(chuàng)建合理的教學模式，改革學生的學習方式，高中體育教學才會向良性方向發(fā)展。

新課程背景高中體育教學模式體育新課程的改革其實是一個教學過程的改革，只要教學過程完善，那么課程的問題都會得到解決，這也是課程改革的核心。在目標統(tǒng)領內(nèi)容的情況下，確立高中體育的教學目標，合理安排內(nèi)容，注重教學過程，并以此為指導，大膽創(chuàng)建合理的教學模式，改革學生的學習方式，高中體育教學才會向良性方向發(fā)展。

一、提高教學質(zhì)量，注重學生的全面發(fā)展

體育新課程的理論中，就有要注重學生發(fā)展的要求，這就是我們的體育教學，要面向全體學生，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，全面發(fā)展學生的水平，只有這樣，才能讓每個學生都得到發(fā)展，不只是面向尖子生，還要注重后進生的進步，不僅是提高他們體育能力，還要培養(yǎng)他們的體育知識，學會鍛煉，形成一定的品質(zhì)，形成終身體育的意識。

1.尊重每一位學生，讓課堂民主的開展，讓他們在寬松的環(huán)境中成長

學生是一個需要發(fā)展的人，是我們的教學對象，都有自己的尊嚴，我們要著重他，對他們最大的給他們，他們的進步是我們最高興的事，只有這樣，學生才能感受到老師對自己的重視，學習才會有積極性。

2.高中體育教學要“授之以魚”還要“授之以漁”

學生學到的不僅是知識，還要有學會運用知識的能力。只有這樣，他們才能在日后的生活中為自己的生存而運用技術(shù)。而傳統(tǒng)的體育教學目標就是過于標單一，目標是把知識教給學生，而至于學生怎么用就是他們自己的事了，忽視了能力的培養(yǎng)。這種現(xiàn)象只是完成了“智”的任務，而“能”培養(yǎng)卻忽視了，如學生學會了跳高，但是只是老師手把手的教給他的，而還要讓學生學會觀察老師的示范，對老師的講解還要會聯(lián)系在一起，如到困難了能找出原因，積極的思考解決問題的辦法，能不能在老師的教的基礎上做出更適合于自己的方法……這些都是能力范疇，這方面能的培養(yǎng)，對于他們?nèi)蘸蟮膶W習與工作都有很大的幫助。

3.高中體育教學要同時發(fā)展學生的智能與非智力素質(zhì)

智力是家長最為關心的，也是老師關心的，但是非智力因素卻一直以來沒有得到重視。殊不知，非智力因素對于學生的智力也有很大的影響。非智能素質(zhì)也稱之為情商，比如說強烈的求知欲以及良好的學習習慣、學習興趣等，都是非智力因素，還有學習意志、學習態(tài)度等非智力因素對于學生的學習有很大的促進作用，具備了這些非智力因素對于智力的發(fā)展起到督促作用，發(fā)展學生的非智力因素甚至比智力的發(fā)展更為重要。

二、以學生為中心，滿足學生的個性發(fā)展需要

高中體育新課程標準中要求教學要對面全體學生，還要關注意每個學生的發(fā)展，發(fā)揮學生的主體作用，因材施教，滿足不同學生的學習需要。不僅是體能上的發(fā)展，還要注重他們的情感體驗，以促進全面發(fā)展。體育教師中體育教學活動中的主導，是組織者，便課堂的中心是學生，老師不能包辦學生的學習，只有學生的學習活動才是課堂的中心，老師對于學生的主體性發(fā)揮程度決定了教學的質(zhì)量，這想實現(xiàn)這一目標，老師就要改變傳統(tǒng)的以老師為中心的教，變?yōu)橐詫W生學習為主的學，在課的設計上、教學模式上、學習方式的指導上，老師都要全面考慮。對評價要區(qū)別學生的身體條件、身高、性別、原有的基礎興趣、愛好和運動技能等各方面的個體差異，做到心中有數(shù)，在教學中也要區(qū)別對待，能保證每個學生都能體驗到成功的學習樂趣。在學習活動中，學生可以根據(jù)自己的運動水平、興趣愛好等選擇自己喜歡的學習內(nèi)容，運用自己的學習方式進行學習，老師則可以對他們進行必要的指導，防止他們走彎路。這樣，學生的學習主體性得到了發(fā)揮，學習積極性也會提高。

三、提高教學質(zhì)量的途徑

1.建立科學的教學模式，提高教學質(zhì)量

教學模式是帶有共性的教學模板，每位老師們可以借鑒運用，用固定的方式展開教學。教學模式在分類上是有一定的區(qū)別的，有的教學模式偏重于對體育技術(shù)的掌握，有的教學模式偏于師生關系，有的傾向于培養(yǎng)學生的興趣愛好，有的傾向于內(nèi)容的選擇，還有的是教學的組織與安排等。好的教學模式應該是要從被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，從技術(shù)的片面教學轉(zhuǎn)為終身體育意識的培養(yǎng)，注重對學生的能力培養(yǎng)，引導學生觀察、思考。例如，在跑與跳的學習過程中，要了解項的特點與學生學習的規(guī)律，讓學生選擇跑步、彈跳的最合理姿勢和用力的科學方法，對于不正確的，老師要加以引導糾正。教學活動是師生的雙邊活動，老師要為學生的學習創(chuàng)造條件，在學習中，要啟發(fā)學生開動腦筋，對每個環(huán)節(jié)要在實踐中體驗、改進，使體育教學對學生的體力與智力同時發(fā)展，從而把所學的知識變成感知，加深理解，從而獲得學習知識的遷移和反饋的積極作用。教學模式在新課程改革下變得多樣化，但是每個教學模式都有自身的優(yōu)點與缺點，老師在運用時，根據(jù)課堂的需要而選擇，使之更有利于課堂教學的開展，有利于學生的學習。

2.合理選擇教學手段，巧妙運用現(xiàn)代技術(shù)提高教學質(zhì)量

教學方法的選擇、教學手段的運用對于提高體育教學質(zhì)量有重要的意義。現(xiàn)今，對于學生的培養(yǎng)要求越來越高，比如，培養(yǎng)形式要靈活，培養(yǎng)層次結(jié)構(gòu)要豐富，這樣做是以適應不同條件下的學生的個性發(fā)展。教學形式以集體教學、分段教學、循環(huán)教學、提示教學、電化教學、分組考核、小組創(chuàng)編隊形以及理論教學等多樣化的教學形式。這些形式都可以運用在特定的條件下，老師在選擇時要根據(jù)教學的內(nèi)容、教學的需要，心理做到多樣化、科學化，課堂教學要生動而有趣，調(diào)動學生的情感因素，達到最大化的教學質(zhì)量提高。例如，在學習一個內(nèi)容之前，我們可以單獨抽出一節(jié)課來了解這方面的知識，如看錄像或者到電腦房查找資料，這對于拓展學生的知識面有很大的幫助，激發(fā)他們熱愛這項運動，陶冶學生性情。

3.豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量

教學內(nèi)容的選擇要合理，盡量做到豐富，具有一定的操作性與易接受性，學生在學習時才會更容易掌握，產(chǎn)生濃烈的興趣從事體育學習。特別是高中階段，我們開設選項教學，選項的內(nèi)容要豐富，給學生更多選擇的機會，強調(diào)內(nèi)容的多樣性與可接受性。體育教學內(nèi)容要從“以運動技術(shù)為中心”向“以體育方法、體育動機、體育活動、體育經(jīng)驗為中心”轉(zhuǎn)移，這一轉(zhuǎn)變是社會發(fā)展的需要，是培養(yǎng)新型人才的需要，既要在體育課上學會體育技術(shù)，還要提高各方面的能力。教學內(nèi)容既要以增強學生的體質(zhì)為主，也要培養(yǎng)他們以后技術(shù)的動作技巧。教學內(nèi)容要淡化競技，向娛樂性、休閑性方向發(fā)展。內(nèi)容的轉(zhuǎn)變與拓展包括理論、技術(shù)、保健、素質(zhì)等各個方面。內(nèi)容的歡度要適中，要適合高中學生的特點，強調(diào)可接受性，以激發(fā)學生的練習需求。

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