淺談小學英語語篇教學的策略

董偉

摘 要：譯林版牛津小學英語的特點之一就是充分體現(xiàn)學生的主體地位，其教科書是按“話題—功能—結(jié)構(gòu)—編寫任務”體系編寫，注重交際、情景教學，突出培養(yǎng)學生語言的交際運用能力。而小學中高年級正是從重聽說逐步向重讀寫過渡的階段。在這一時期，教師如不能對學生加以很好的訓練指導，學生如不能得到很好的過渡，教學就會陷入困境，學生就會出現(xiàn)嚴重的兩極分化，有很大一部分同學就會無所適從，最后掉隊。要避免這種嚴重后果的發(fā)生，教師就要從中高年級階段開始重視語篇教學，為學生的進一步學習打下扎實的基礎。

關鍵詞：牛津；小學英語；特點

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）05-056-1

一、牛津小學英語教材的編排特點

譯林版牛津小學英語課文語篇的編排有著很科學的安排，一二年級的A部分課文只有簡短的兩三句對話，三年級過渡到有四五句對話，四年級繼續(xù)逐漸變長，五年級開始課文中已出現(xiàn)較長的語篇，六年級課文中的語篇就更長了。雖然這些語篇沒有初中的語篇那么難那么長，但對小學生來說，學起來也夠費勁的了。好在語篇所涉及的基本都是一些貼近學生生活實際的情景對話，如詢問物品、詢問身體狀況、詢問周末計劃、詢問愛好、購物、談論天氣、談論節(jié)日、談論家庭成員、問路等。這些話題與學生的日常生活息息相關，而且語言知識也淺顯易懂。所以，只要我們在小學中高年級開始重視語篇教學，用科學的教學方法、高效扎實的課堂教學結(jié)構(gòu)培養(yǎng)學生，訓練學生，使他們能在小學開始就得到良好的語篇學習的基本功訓練，獲得良好的語篇學習習慣，提高他們英語學習的能力，必定會有助于他們今后的發(fā)展。

二、目前語篇教學存在的誤區(qū)

誤區(qū)1：有人認為小學英語不必花時間花精力去研究教法，特別是語篇教學（認為那是初中老師的事），也不去重視發(fā)揮學生主動性等問題，認為只要教完單詞，對課文或語段適當加以翻譯再進行朗讀或表演即可。

誤區(qū)2：在目前英語教學過程中，有人把語篇教學只作為用來傳授語言知識（語音、詞匯、語法等）的一種形式，其主要表現(xiàn)是以教師為中心，以詞匯、語法為主線，過多地強調(diào)語言知識的傳授，忽略了語篇所帶來的信息和它所具有的內(nèi)涵，對語法等一些語言點則會花很多時間和精力去死摳講解，造成學生被動地接受教條、規(guī)則，扼殺了學生的學習主動性，使課堂氣氛十分沉悶、單調(diào)、枯燥、乏味，而且聽說讀寫的能力得不到很好的培養(yǎng)。

三、語篇教學的幾點嘗試

現(xiàn)代外語教學理論認為，學習掌握外語的過程是獲得有關知識，并通過語言實踐活動，把知識化為技能、發(fā)展能力的過程。教師要重新審視傳統(tǒng)的教育思想，更新觀念，努力探索先進的科學實效的教學方法，并在教學實踐中加以很好的運用。只有這樣，才能不斷提高學生獲取新知的能力，切實提高學生的英語水平，下面是筆者在語篇教學中的嘗試。

1.激情導入，成功再往

良好的開端是成功的一半，成功的導入是教學成功的重要催化劑，恰當精妙的導入能使教學收到意想不到的效果。因此，教師必須在導入新課時，千方百計激發(fā)學生的求知欲，充分調(diào)動學生的主觀能動性，提高課堂教學效果。因此，我們應該運用各種導入手段，激發(fā)學生學習的興趣，使學生能主動參與教學過程。

2.英語歌曲導入法

英語學習離不開聽、說、讀、寫，需要孜孜不倦和刻苦勤奮的品質(zhì)，但有時也免不了單調(diào)、枯燥和乏味。特別是對于活潑好動的小學生來講，成人化的教學方法只能過早地挫傷小學生學習英語的積極性。小學生的學習動機往往來源于有趣的教學內(nèi)容和有吸引力的教學活動，將學生喜歡的歌曲、chant和英語學習有機地結(jié)合起來，無疑是一種符合小學生心理發(fā)展規(guī)律的學習英語的方式和途徑。例如我們在教5B Unit 1 A new term這一單元時，可以在上課伊始放一首The days of a week，讓學生欣賞并試著哼唱，然后過渡到學習一周七天的名稱。歌曲與新課內(nèi)容緊密聯(lián)系，使學生能在悅耳的音樂聲中無意識地感知新課內(nèi)容，這樣在優(yōu)美的旋律和和諧的氛圍中把學生帶入英語知識的殿堂，而且為下面的學習做了一個很自然的鋪墊。

3.制造懸念導入法

教師用設置的懸念拉開一節(jié)課的序幕，比較容易激發(fā)學生的好奇心，能極大地調(diào)動學生的學習積極性。比如說在5B Unit9 The English Club一課中教師出示一些與教師相關的信息，讓學生猜這些是關于老師的什么信息，學生學習積極性被很好地激發(fā)了，回答問題相當活躍如：Your name is XX. Youre ... You like...而這些信息中復習到的句型為接下來課文中介紹人物時所要用的句型做了很好的鋪墊。

當然導入法還有很多，如游戲?qū)敕ā⑶榫皩敕ǖ鹊龋@里就不一一舉例了，總之，設計新穎、科學、合理的課堂導入尤為重要。它為新課呈現(xiàn)搭橋、鋪路。它是優(yōu)化課堂教學、提高教學效率、培養(yǎng)學生興趣、誘導學生求知、啟發(fā)學生思維的關鍵所在。

總之，語篇教學不僅是中學教學的主題，筆者認為，它應該也是我們小學教師關注的重點，它不應該只是中學教學的專利，因為只要有語篇存在，就應該采用適合于學生的科學的教學方法，就應該從培養(yǎng)學生的思維力、想象力、理解力、創(chuàng)新能力等出發(fā)，使學生的聽說讀寫四會能力在小學時就得以充分訓練，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，這是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的最佳體現(xiàn)，也是學生今后發(fā)展提高的希望所在。