高中政治課程資源的有效開發與利用

錢仕波

摘 要：政治課程以培養學生政治素養為中心，除了要滲透學科理論、培養高中生應試能力之外，還要深入挖掘政治課程的育人思想，凈化學生的心靈與思想。對此，高中政治教師要積極開發全面的課程資源，促使學生實現德育共生。從充分利用教材內容、全面開發生活資源、合理引入網絡資源三個角度分析高中政治教師應該如何全面開發課程資源。

關鍵詞：高中政治;課程資源;開發策略

在常規的政治教學中，教師、教材與教室幾乎是高中政治教學的中心，教師、學生的教學目的也只是為了盡可能在高考中取得好成績。然而，政治教材所收錄的理論知識通常是一些抽象規律，很容易讓學生產生假、大、空的不良認識，難以對學生的現實生活產生影響。另外，高考雖然是以教材為中心設計考題的，但是卻不是教材內容的簡單還原，而是需要學生科學把握政治學科發展規律以便靈活遷移。對此，新課改提出了拓展與豐富課程資源的改革建議，鼓勵高中政治教師全面開發有利于培養學生政治素養的課程資源。在這一時代背景下，高中政治教師則要積極開發課程資源，全面豐富政治教學內容。

一、充分利用教材內容

教材是實施高中政治教學最重要的媒介之一，雖然新課改鼓勵教師開發與構建校本課程，但是依然將教材作為基礎媒介，所以高中政治教師依然要積極利用政治教材。但是，教材并不僅僅是理論知識的單元匯總，還蘊含著深厚的人生思想，有著較好的育人作用。因此，高中政治教師要全面開發政治教材的教育功效，不僅要以顯性的理論知識豐富學生的知識結構，培養學生的政治應試能力，還要深入挖掘政治教材隱性的思想政治資源、文化資源等育人資源，全面培養高中生的政治素養。

就如在“樹立正確的消費觀”一課教學中，學生就要通過消費類型與每一種消費行為的后果樹立正確的消費觀。現在的高中生成長在物欲橫生的復雜環境中，名牌、奢侈品、流行物品等侵入學生的日常生活，導致學生產生了虛榮、攀比、不知節制等錯誤的消費心理。因此，在本課教學中，我除了引導學生掌握常見的消費心理及其行為特征，客觀對待每一種消費心理，匯總并理解了四大消費原則的具體內容外，還針對學生個人的消費行為與心理特征幫助學生認識了個人不足，引導學生設計出了客觀、理性的消費方案，希望可以引導學生杜絕奢侈浪費等不良消費習慣。

二、全面開發生活資源

生活是政治學科的來源，學好政治也是為了讓學生利用課程資源作用于現實生活，促使高中生獲得更加優質的生活。對此，高中政治教師應該全面開發生活資源，利用學生熟悉的生活現象導入政治知識，使其靈活遷移個人生活經驗，由此降低政治知識的理解難度。另外，高中政治教師還要利用鄉土資源組織政治實踐，鼓勵學生將政治理論與實踐體驗結合起來，促使學生產生欣賞意識，懂得政治課程的理論指導意義。

就如在“民主選舉：投出理性的一票”一課教學中，學生需學習各種民主選舉方式的優缺點與制約要素。為了幫助學生理解本課重點知識，我引導學生模擬了班干部選舉活動，使其親身體驗直接選舉、間接選舉、等額選舉、差額選舉的具體含義與實施程序，鼓勵學生從選舉實踐中總結每一種選舉方法的作用與不足。然后，我再引導學生遷移實踐經驗，分析公民推選人大代表、政協代表等“人民公仆”時所應選擇的民主選舉方式，闡述各個選舉方式的意義。

三、合理引入網絡資源

現代社會基本已經進入“互聯網+”的時代，高中學校為了全面改革教學手段，提高教學效率，也積極購入了足夠的信息化教學設備，希望可以充分整合傳統教學手段與現代化教學手段的優勢與長處，全面作用于學科教育。對此，高中政治教師也應該充分發揮現代信息技術的教學優勢，以豐富的數字化資源補充課程內容，呈現新聞案例、國家領導人所制定的思想政治教育方針等等，保證政治教育的先進性，促使學生成長為具備時代品格的優秀人才。

就如在“傳統文化的繼承”一課教學中，我就在課堂上利用多媒體展示了我國傳統文化流失的新聞資料，比如女書、疆繡等傳統工藝面臨著無傳人的問題;大街小巷隨處可見情人節、圣誕節等“洋節”的宣傳語，但是人們卻不愿意慶祝中國的傳統節日，傳統的風土人情漸漸消失等等。這些網絡新聞有圖片形式、有視頻形式，可以給學生帶來強烈的視覺刺激。然后，我再利用一些照片與紀實片展示了我國的傳統習俗、傳統建筑、傳統文藝、傳統思想等文化表現，激發了學生對中華民族傳統文化的熱愛與憐惜之情，使其自覺思考傳統文化的繼承問題。

總而言之，開發豐富的課程資源可以全面豐富高中生的政治思維，拓展學生的視野。所以，高中政治教師要有意識地引入教材之外的有效資源，同時也要充分發揮政治教材、教輔資料的教學、育人作用，突出政治教育的政治性、時代性與思想性，為政治教學注入新的活力。

參考文獻：

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