在高三復習中對英語詞匯處理的幾點思考

【摘要】本文主要是從高三復習過程中體會的幾點有關詞匯處理方面的做法進行的探討，對于高中階段英語基礎非常薄弱的學生進行復習時所采取的一些措施。

【關鍵詞】英語詞匯 閱讀 記憶 方法

這幾年我在教學中發現很多學生英語成績不理想，一般他們有這幾個理由：1.單詞記憶沒有意義；2.對考試沒有幫助；3.很多詞匯不會讀；4.難以堅持。而我們教師在教學中也存在下面的幾個問題：1.脫離語境呈現單詞；2.英語單詞教授層次不分，缺少分級教學；3.教學任務緊，忽略了詞匯的教學；4.方法單一，學生記憶時易感到枯燥、乏味。

為了在高三最后階段盡可能地提高學生成績，我一般都是針對班級中存在的不同類型學生，教會他們認清楚自己的實際情況，用不同的方法幫助他們盡可能地提高成績。下面談談我的一些做法與思考。

一、語音記憶

在教學中筆者發現，我們這類學校中對詞匯的讀音對很多學生來講首先就是一大難題，這是由于在初學時對語言的不重視而形成的。對此就要掌握正確發音，以便在腦子里形成正確的語音形象。如果第一次接觸到生詞時建立起來的語音形象是錯誤的，不但不利于記憶 ，而且事后糾正起來也非常困難。語音稍微有點走樣，都可能引起拼寫的差錯。語音在英語單詞記憶中的重要作用表現在兩個方面，一是使單詞的拼讀融為一體，二是充分發揮讀音在記憶中的作用。英語作為拼音文字，詞的音和形是緊密聯系在一起的。英語發音雖然不是完全有規律， 不能像有的語種那樣做到“見到就會念，會念就會寫”。但它畢竟不是音形脫節的象形文字，它的發音基本上還是有規律的。通過正確的讀音去記英語單詞，把英語單詞的拼讀融為一體，不但是記憶英語單詞的最基本的方法，而 且是一條捷徑，可以收到“事半功倍”的效果，基本上可以做到“會念就會寫”。在這當中，也要注意一些特殊的發音，例如parachute（降落傘）一詞中的ch發sh的音 ，記憶時腦子里可加以下潛臺詞：“此處拼寫是ch，但是發sh的音”；又如climb中的b不發音，記憶時腦子里可加以下潛臺詞：“最后有一個不發音的b”；又如為了不根據發音把negotiate一詞錯拼寫成negociate，記憶時腦子里可加以下潛臺詞：“是t不是c”。此外，還有一些重復的字母，例如accommodation，committee。

二、閱讀中記憶詞匯

為了更有效地提高閱讀能力和水平，幫助學生更快、更準確地理解文章，詞匯學習是不可或缺的。我在培養學生的閱讀能力的前提下，嘗試了多種方式進行詞匯教學。

1.導入階段，通過與媒體的整合，及與課文主題有關的話題的結合，使目標詞匯在情境中呈現出來。這些關鍵詞使學生的思維集中到一條線上，高度濃縮了文章的內容。使學生對整篇文章的內容有了大體的了解。并使發音得以確定。例如，在選修模塊7unit2 fit for life 中對醫學中的一些詞匯的搜集與積累，可以鼓勵學生積極參與本單元的話題討論中，所以在新單元開始前給學生布置課外作業：收集與醫藥主題相關的新詞匯。根據在課堂上的檢查，學生們一共收集了這些單詞：chemist ，acupuncture， surgeon，aspirin，penicillin，salicylic acid，tablet，potential，heart attack，diabetes，mould，ward，pharmacy，capsules，injections，sprays，creams，powders，psychiatric...這時候可以請同學來黑板上板書單詞，接著領讀糾正發音。通過針對話題詞匯的預測和收集，大部分閱讀文本中的核心詞匯已經有了部分的體現，而且還出現了話題拓展詞匯。學生在閱讀課前通過查閱書籍，網上搜索等不同的途徑搜索與單元主題相關的詞匯，將課堂閱讀與自己喜愛的事物有效地聯系起來，在培養閱讀興趣的同時主動學習了新詞匯。

2.理解階段，也就是careful reading 中再現核心詞匯。這時候可以調動學生已有的詞匯知識，啟用“英英”方式來解釋或替換部分目標詞匯，來培養用英語思維及表達的能力，加強學生頭腦中的圖式知識的重新構造。閱讀是學習詞匯的重要途徑之一，學生通過閱讀學習詞匯和擴大詞匯量，加深對詞匯的理解和認識，同時也能促進閱讀理解能力的提高。

三、相近詞的記憶

在高三復習的過程中，本身基礎薄弱的學生就會感到有很多單詞容易混淆，特別是形近詞。這在近幾年的江蘇高考試題中出現的幾率也比較大。在復習的過程中我經常讓學生找出相似的單詞，讓他們進行比較記憶。例如accelebrate和accumulate；affect和afford；acquire，require和enquire；personal和personnel；participate和particular；admission，permission與transmission ； transport，transplant，translation，translator，translate，transparent，transistor和transportation等。像這樣在復習中讓學生不僅能容易記得本單元詞匯的用法，還可以拓寬記憶，更能彌補其在詞匯方面的不足。當然對于高頻率詞匯進行相近記憶的話，更能讓他們在做試題當中獲益。這個方法在多次的嘗試中屢試不爽。

總之，在這幾年的高三復習中，我通過嘗試這些方法，讓部分學生能夠在較短的時間里提高了他們的詞匯量，增強了他們對英語學習的興趣，更重要的是提高了英語成績。當然，這也要求學生能有堅強的毅力，持之以恒的學習態度，畢竟學習不是一蹴而就的事情。