情感教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】本文通過分析情感教學(xué)法的特點(diǎn)和高中化學(xué)的特點(diǎn)以及情感教學(xué)法在高中化學(xué)教育中的具體應(yīng)用，從而得出了情感教學(xué)法對提高化學(xué)教學(xué)的意義。所謂情感教學(xué)法是指教師在教學(xué)中通過各種途徑創(chuàng)設(shè)情感氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，理解相關(guān)原理，培養(yǎng)學(xué)生情感和規(guī)范學(xué)生行為的一種學(xué)習(xí)方法。

【關(guān)鍵詞】情感教學(xué)法 高中化學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

一、情感教學(xué)法的含義

情感教學(xué)法具有很多的定義，但是在目前的定義中比較準(zhǔn)確的一個(gè)是：情感教學(xué)法指的是在教師進(jìn)行教學(xué)的過程中，在充分對學(xué)生的認(rèn)知因素進(jìn)行考慮的情況下，將情感因素的作用在教學(xué)的過程中進(jìn)行有效的發(fā)揮，以這樣的方式達(dá)到基本的教學(xué)目標(biāo)，并且對教學(xué)的目的和效果進(jìn)行加強(qiáng)。在教學(xué)過程中，情感教學(xué)法的利用可以使學(xué)生的認(rèn)知和情感因素達(dá)到很高的統(tǒng)一程度。情感教學(xué)是目前素質(zhì)教育理念下比較照顧學(xué)生情感和心理的重要的教學(xué)方式，該方式可以應(yīng)用于多種學(xué)科的教學(xué)。情感教學(xué)法是為了實(shí)現(xiàn)目前三維教學(xué)目標(biāo)中情感態(tài)度和價(jià)值觀教育的主要方式，是推進(jìn)教學(xué)過程、實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的有力推動(dòng)力量。該教學(xué)方式能夠?qū)W(xué)生的主觀情感需要進(jìn)行正確的定位，擺正正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和角色，從而對自己的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行確定，以此來保證最高級的教學(xué)目標(biāo)——情感態(tài)度的實(shí)現(xiàn)。

二、情感教學(xué)法的應(yīng)用過程

隨著“大力提高教師的教學(xué)質(zhì)量”活動(dòng)的深入開展，我一直在思考我在化學(xué)教學(xué)過程中積累的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)模式我是不敢說的，因?yàn)榻虩o定法。現(xiàn)在我介紹一下自己的教學(xué)過程，希望大家提出意見，讓我們更好地提高與進(jìn)步。我認(rèn)為，在教學(xué)過程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，從而達(dá)到學(xué)生主動(dòng)參與的要求。在教學(xué)的過程中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在了解具體內(nèi)容的情況下對知識產(chǎn)生興趣，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，完成有效的情感教學(xué)。

1.激發(fā)學(xué)生的情感。教師可以通過科學(xué)史話，或趣味實(shí)驗(yàn)，或現(xiàn)實(shí)中的某些問題，激發(fā)學(xué)生對于即將講述的知識的興趣，調(diào)動(dòng)他們的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，讓他們關(guān)注課堂，在興趣活動(dòng)中自然引出課題。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。老師引出所講的知識后，可依據(jù)不同的知識點(diǎn)對不同層次的學(xué)生進(jìn)行提問，并讓學(xué)生猜測化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果，猜測所需要講述的內(nèi)容，在班里進(jìn)行交流、討論，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的情感。對所需要學(xué)習(xí)的知識，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測，并依據(jù)學(xué)生的猜測進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證或者是理論推測，同時(shí)老師可對學(xué)生進(jìn)行提問，詢問正確的結(jié)論是什么，并通過比較糾正錯(cuò)誤一方的錯(cuò)誤所在，從而既培養(yǎng)和鍛煉了他們的邏輯推理能力，又加深了他們對正確結(jié)果的印象。情感教學(xué)法在教學(xué)的過程中以激發(fā)學(xué)生的情感為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，情感都是集中在學(xué)生的活動(dòng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握化學(xué)學(xué)科中的基本知識，就要給學(xué)生機(jī)會去展示，同時(shí)教師要密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，使他們增加信心。

三、在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例

在了解有機(jī)物的結(jié)構(gòu)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以首先通過設(shè)置一定的疑問，要求學(xué)生進(jìn)行解答來調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。將學(xué)生導(dǎo)入新課后，可通過日常一些基本有機(jī)物的提問和舉例來對其進(jìn)行情感的激發(fā)，讓學(xué)生在心理上接受即將要學(xué)的東西。在提問的形式讓可以采用情感教學(xué)法中的猜字導(dǎo)入，如請學(xué)生猜日常我們吃的東西或者是用的東西中哪些是有機(jī)物等。再對學(xué)生的回答進(jìn)行一定的解答，并且列出本堂課的所有三維教學(xué)目標(biāo)（了解有機(jī)物化合物中碳原子的排列特點(diǎn)，掌握比較簡單的有機(jī)物化學(xué)分子的空間結(jié)構(gòu)以及結(jié)構(gòu)式、電子式等）。教學(xué)過程中可設(shè)置一定的情境將學(xué)生引入學(xué)習(xí)的氣氛當(dāng)中。通過理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式將學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生，并與學(xué)生進(jìn)行交談，了解學(xué)生的知識掌握情況。在課程結(jié)束的時(shí)候再一次與學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)和難點(diǎn)的溝通，將學(xué)生對有機(jī)物的理解提高到一定的層次，而且把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對有機(jī)物知識點(diǎn)的態(tài)度和情感也提升到一定的高度。

化學(xué)作為高中課程教學(xué)中非常重要的一門學(xué)科，它不僅包含大量的理論知識，同時(shí)也充斥著很多專業(yè)實(shí)驗(yàn)。此外它同當(dāng)前的社會生產(chǎn)以及人們的日常生活也聯(lián)系緊密，而且化學(xué)當(dāng)中也包含著大量的社會應(yīng)用以及實(shí)踐操作。本文主要基于情感教學(xué)法對如何做好高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的探究與討論。情感教學(xué)其實(shí)就是在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在考慮外界認(rèn)知因素的基礎(chǔ)之上，將學(xué)生自身的情感因素有效地發(fā)揮出來，以切實(shí)實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果為目的的教學(xué)方法。通過應(yīng)用情感教學(xué)法可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將自身的認(rèn)知因素同情感因素有機(jī)地結(jié)合起來，以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

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