如何提高普通中學英語課堂教學的有效性

【摘要】有效教學是指在有限的時間和空間內，采取恰當的教學方法促進學生的全面發展。課堂教學是教學的基本途徑，因此提高課堂教學的有效性具有很高的研究價值，對于普通中學這樣一個處在教育系統中的弱勢群體而言，其生源的特殊性和差異性，在課堂教學有效性的提高上存在一定的困難和阻力。筆者針對普通中學這一群體，提出了一些促進英語課堂有效教學的方法。

【關鍵詞】普通中學 英語教學 課堂教學的有效性

有效教學是指在有限的時間和空間內，采取恰當的教學方式，增強學生積極參與學習活動的意識，提高其學習興趣，使其領略成功的喜悅，在融洽的教學氛圍中，使學生得到最好的發展，最終取得教與學的最佳效果。

課堂教學是教學的基本途徑，也是學生獲取信息，鍛煉提高多種能力和養成一定思想觀念的主要渠道。在實際教學中，我們教師面臨著許多如何提高課堂教學的有效性的問題。尤其是對于普通中學而言，教師要做到在有效的時間和空間內提高課堂教學的有效性，促進學生的發展確實存在很多問題。針對這些問題，筆者從以下幾個方面談談自己的感受。

一、課堂教學前要了解學生，因材施教

作為教師都知道，在課堂教學前一定要認真地備教材，備學生，此處我所指的就是備學生。這一點，看似簡單，其實不易。備學生就是要十分清楚學生的基礎，了解學生掌握知識的習慣和速度，知道學生的學習興趣，能夠站在學生的角度去想問題看問題，這些都是在課堂教學之前必須做到的。

1.整合教材，去粗存精。人教版初中英語教材《新課標（Go for it）》是我們西安市所有中學都在使用的最新教材，教材的設計較之以前的舊教材更加貼近學生的生活，能更好地提高學生的學習興趣，并且更加全面地綜合了聽、說、讀、寫各項技能的培養。但隨之而來的是，大量的高中的單詞注入到了現在的初中教材中，而每個單元的聽說讀寫的訓練順序對于普通中學的學生和教師來說都是一個很大的挑戰。以我現在所帶的七年級（上）為例，在課本的開始之前有三個單元的預備篇，等于是復習小學學過的26個字母，以及一些簡單的單詞和交際用語。重點中學的學生因為小學基礎好，但部分學生在上中學之前都已經上過很多的英語輔導班，對于這個預備篇，教師只用一周的時間就可以結束；而對于普通中學的學生而言，一個班基本上只有大約10%的學生曾經上過英語輔導班，而且小學的英語課程并沒有引起他們的重視，甚至有些因為父母在西安打工而從老家轉學過來的孩子從來沒有學過英語。因此，對于這個預備篇的三個單元，教師不得不用至少三周的時間來講練26個字母的正確發音，規范寫法。僅僅這個預備篇，普通中學的教師就面臨著一些挑戰，因此普通中學的教師不應該只局限于依靠教材，依靠教參，而應該更多地考慮學生的接受能力、專注力，以及學習的興趣，自己整合教材，去粗取精，使重點和難點更加突出，便于學生掌握。

2.了解學生的生活環境，引用貼近學生生活的例子。普通中學的學生和重點中學的學生除了學習上的差異，生活環境的差異也很大。普通中學的學生絕大部分家庭條件很一般，家長的文化程度偏低，學生所接觸的外界環境也比較有限，因此，學生感興趣的話題和重點中學的學生也不盡相同。例如，學習一個談論旅游的單元，也許重點中學的學生大部分可以侃侃而談，甚至談到出國旅游；而對于普通中學的學生而言，他們幾乎沒有什么旅游的經歷。所以我們如果導入新課的時候設置這樣的問題：“Where did you go in summer vacation？” “ Have you ever been to Shanghai ？”（你暑假去哪里玩了？你曾經去過上海嗎？）就不會收到很好的效果，因為學生基本都沒有去過上海，他們的暑假也基本是在家寫寫作業，幫父母看看攤位。因此，作為普通中學的教師除了要了解學生的學習情況，還應該了解學生的生活環境，在設計教學時就應該引用更貼近學生生活的例子，做出更恰當的教學設計。

3.課堂教學中以鼓勵為主，和學生良好互動。普通中學的學生在學英語上，會因為之前很少接觸英語而有一定的開口說英語的障礙，這對于英語教學是一個很大的阻力。因此，普通中學的教師在課堂上應該多鼓勵學生，保護學生的自尊心，鼓勵他們多說多練，并且一定要及時地給予肯定。我們還可以為學生豎起大拇指，為學生鼓掌，給學生一個肯定的眼神。這些看似不經意的行為往往可以收到意想不到的效果，也許我們的不經意的幾句贊美就成就了某個學生對英語的熱愛。

4.課堂教學后要及時反思，強化分層教學與輔導。通過及時的課后反思總結課堂教學中的優勢和不足，分析不足之處出現的原因，并想辦法再去完善教學設計。通過分層次教學和輔導提升學生的成績。從方法上，要抓住學生的薄弱點，區別不同情況，有針對性地輔導；從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什么、補什么；從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的學生，采用師生結對，小組合作學習等有效形式使學生能夠隨時得到教師的輔導和幫助，從而提高學習成績。

總之，在新課程背景下，對新目標英語進行教學，必須從提高教師的工作效率，提高學生的學習興趣入手來提高課堂教學的有效性。普通中學的教師要認真地對待前期的備課，課堂中的鼓勵，以及課后的及時反思，除此之外，教師不能只局限于課堂，更要在課外多關心多了解學生的心理變化，引導其真正地愛上英語學習。