針對中小學生理解能力較低的英語教學方法探究

【摘要】教學方法的研究能夠為教學實踐提供很好的理論支撐。本文主要針對中小學生理解能力較低的特點進行研究，并且結合具體的教學實踐提出針對性的教學方法，以更好地改善中小學英語教學的效果。

【關鍵詞】中小學生 英語教學 理解能力

英語是世界上應用最為廣泛的語言。目前隨著國家新課改的不斷深入，對于中小學階段英語教育的普及工作已經(jīng)日趨完善，并且經(jīng)過近幾年的發(fā)展，我國的中小學英語教學理論方法研究也已經(jīng)取得了一定的成績。然而，通過對于目前的中小學英語教學方法的研究和教學實踐的考察可以發(fā)現(xiàn)，目前的大多數(shù)中小學英語教學理論和方法研究更側(cè)重于教學內(nèi)容的研究，而對于教學方式和方法的研究較為缺乏。在中小學階段的學生，其突出特點是學生的記憶和模仿能力較強，而對于知識的理解能力較低。因此，在對于中小學英語教學方法的研究中，要側(cè)重于對具體的、有針對性的教學方法的研究。

一、游戲教學法

對于處在中小學階段的學生，游戲是他們最為喜歡也最為熟悉的，假如能夠?qū)⒂⒄Z的學習寓于平時的游戲中，就可以極大地調(diào)動學生的英語學習興趣，并且可以深化學生對于英語學習的效果。這種游戲教學法的實現(xiàn)已經(jīng)有了很長的發(fā)展歷史，其根本的教學理念就是“寓教于樂”，讓學生在學習中體會到英語學習的樂趣，并且在不知不覺中掌握需要學習的內(nèi)容。這其中“教”指的是課本上學生需要學習的理論知識，是整個學習體系的理論基礎，也是教學工作的難點所在；而“樂”主要指的是為“教”服務的多種多樣的游戲，它們可以有著較強的競賽性，讓學生在游戲中感受到競爭，以更好地激勵學生學習知識的主動性。因此可以說，在進行游戲教學的過程中，游戲的選擇是十分關鍵的，不僅要考慮游戲的趣味性，還要對游戲與知識的結合做好充分的考慮。在中小學游戲教學方法中，可以分為課上與課下兩種方式：課上教師可以通過小游戲的方式調(diào)動學生學習英語的積極性，例如常見的拼單詞、找字母的小游戲，可以起到調(diào)動學生課堂積極性的效果；同時，教師也可以有意識地選擇一些學生在課下較為喜歡的游戲，將英語學習的內(nèi)容寓于其中，讓學生在課下的游戲中也能夠感受到英語學習的樂趣。

二、情境教學法

一門語言的學習關鍵是要有一個語言情境，要感受到這門語言學習和使用的情境，這樣才能使學習事半功倍。我們在學習母語階段之所以學習的速度較快，主要還是得益于我們所處的真實語言情境，因此使得一門極其困難的漢語學習也變得十分簡單了。在英語的學習中同樣也需要這樣的情境，然而由于目前我國大部分學校條件的限制，中小學階段還難以開展外教的教學工作，因此，對于英語學習的情境就需要教師根據(jù)自己的平時積累進行創(chuàng)設。中小學生對新鮮事物普遍有著濃厚的興趣，而在英語學習中也是一樣的。單純的一個或者幾個單詞對于學生來說是很難記憶的，在應用情境教學法時，可以首先將學習的內(nèi)容進行歸結和分類，例如常見的關于動物單詞的學習，教師就可以為學生設置動物園的情境，將詞匯與一個具體的動物聯(lián)系到一起，使得學生對于詞匯的記憶又多了一個關聯(lián)點，而且一旦學生想起這種動物就會立即回憶其所學的單詞，這樣就使得整個教學過程有了情境的支撐，更加有利于克服中小學生理解能力較差的特點。

三、多媒體教學法

隨著國家對于中小學階段教育投入的加大，多媒體在中小學階段的應用也越來越多。同樣，在中小學英語的教學中，要充分地將多媒體利用起來，發(fā)揮多媒體在中小學英語教學中的效果。目前，在中小學階段的英語教學中，可以利用的多媒體形式主要有音樂和視頻兩種。音樂是最為普遍的輔助教學形式，這主要是由于音樂不僅可以將知識賦于音樂中，而且還可以舒緩學生學習的情緒，改善學生在學習過程中的大腦活躍狀態(tài)，使得整個英語教學的過程事半功倍。而視頻教學主要是教師組織學生觀看簡單的英語動畫或者小電影，并且結合視頻中的英語內(nèi)容組織學生進行學習，這種方式可以取得較好的教學效果。同時，在進行多媒體教學時也要求教師把握好“度”，多媒體的使用要適度，不能完全地依賴多媒體進行教學，否則將會使多媒體教學的效果大打折扣。

四、板書輔助教學法

在一般情況下，板書都被視作傳統(tǒng)的教學方式。然而，在中小學的教學中，板書仍然可以作為一個重要的輔助工具，這主要是由于中小學生對于知識的理解能力較差，而且多媒體教學的速度較快，兩者之間勢必形成差距，這樣就會降低多媒體教學的效果。因此，在中小學英語教學中仍然需要將板書作為一項重要的補充。在使用板書進行輔助教學時，要求教師要有一定的板書功底和繪畫的技能，可以通過彩圖的形式形象地展示學習的內(nèi)容，激發(fā)學生學習英語的興趣。

總之，中小學英語教學方法的研究必須結合中小學生理解能力較低的特點進行，而且在不同教學方法的實施過程中，教師要不斷地進行總結和分析，不斷地對其進行優(yōu)化，以使得中小學英語教學能夠取得更好的效果。