淺談高中政治課堂中的生活化教學

【摘要】政治是一門社會學科，高中政治課中的很多教學內容與生活息息相關，在高中政治課堂教學中應用生活化教學有助于學生對教學內容的理解，提高教學效率。本文分析了在高中政治課堂中實行生活化教學的必要性和相關的應用策略。

【關鍵詞】高中政治 生活化 教學策略

美國教育家杜威提出“教育即生活”，而我國教育家陶行知則提出“生活即教育”的觀念，雖然兩者在教學觀念和教育內容上有所差異，但都提倡將教育與生活聯系起來，提倡教育向社會和生活的回歸。高中政治課的內容包括經濟生活、政治生活、文化生活與哲學幾個方面的主要內容，與生活有著緊密的聯系。在高中政治課堂中采用生活化教學策略，可以激發學生的學習興趣，取得良好的教學效果。

一、在高中政治課堂中運用生活化教學的必要性

生活化教學是將理論知識的學習與學生的實際生活聯系起來，讓學生在接近于現實生活的課堂學習中增長知識，并運用到實際生活中去。

采用生活化教學有利于激發學生的學習興趣。高中階段的政治課具有了一定理論性和抽象性，涉及很多專業術語和概念，在理解和記憶的難度上有所增加，在一定程度上影響了學生對政治課的學習熱情。采用生活化教學，將理論的學習與生活聯系起來，可以讓學生不再感到陌生，提高他們的學習熱情。如蘇教版必修1經濟生活中多變的價格教學，教師就可以列舉本地某種特產，與學生一起分析價格浮動的原因，學生因為非常熟悉，所以都能夠發表一些自己的看法，并有濃厚的興趣進行深入的研究。

采用生活化教學適合新課改對學生主體性地位的強調。高中政治課堂走進生活，將原本來源于生活而高于生活的學習內容與現實生活聯系起來，促進課堂教學的生活化，讓學生在對現實生活的概括分析中探討政治學習的內容，可以讓學生更深刻地認識到思想政治學習的意義和價值，更加主動地進行自主學習。例如，在教學完蘇教版必修4辯證法的知識之后，可以鼓勵學生重新看待生活中的某些矛盾，可以得到豁然開朗的啟示，從而進一步提高他們的學習自主性。

二、在高中政治課堂應用生活化教學的策略

1.樹立生活化的教學理念。生活化的教學理念是生活化教學的基礎，在高中政治課堂中應用生活化教學策略，教師先要從教育理念、教學方法選擇、課堂組織形式等方面體現生活化的教學原則，注重知識與生活的聯系，讓學生學習來自生活的知識，同時選擇生活化的教學手段，根據學生的社會生活經驗組織課堂教學。首先，教師要尊重學生在課堂上的主體地位，設計課堂教學的時候關注學生的發展，讓學生真正融入課堂。其次，教師要尊重學生。思想政治教學通過誘導啟發讓學生通過自我建構在頭腦里形成相關的觀念或者看法，教師要尊重學生的思維和看法，在互相尊重的教學環境里進行經濟、政治、文化等方面的探討，使課堂更加人性化、生活化。

2.進行生活化的課堂教學。課堂教學主要分為課堂導入、知識學習和知識應用三個方面，在高中政治課堂中運用生活化教學也可以從這三個階段著手。

（1）采用生活化的課堂導入。設計精妙、引人入勝的課堂導入往往能夠在第一時間吸引學生的注意力，從而激發學生的學習興趣，提高課堂教學的效率。在高中政治課的教學中，教師可以根據教學內容，借助現實生活中學生比較熟悉、關注的社會熱點等進行課堂導入。例如，教師在講解蘇教版必修2政治生活時，可以結合當地進行的縣人大代表選舉活動，分析高中生的政治生活，關注高中生的政治權利，激發學生的好奇心和主人翁精神，讓學生懷著實用的目的進入學習之中。

（2）采用生活化的教學方式。教師在進行教學的時候要站在學生的生活經驗和社會視角上，采用生活化的語言，引用生活中的實例，使學生理解起來更加容易。例如在講經濟生活中財政與稅收的內容時，可以結合社會關注的熱點——個人所得稅展開，“并結合當前農村減免農業稅的實例，分析對納稅人采取的收稅或者稅率減免的不同方式，與學生一起分析理解國家為了調節收入差距、激發農民生產積極性的稅收目的，從而理解稅收是國家調節經濟的重要杠桿”這一知識點，達到良好的教學效果。同時，要讓學生感覺到經濟生活知識就蘊含在日常的社會生活之中，而且非常值得研究。

（3）引導學生應用知識。學習理論知識不是為了“學”而學，而是為了“用”而學，教師要引導學生將學到的理論知識在生活中加以運用。例如學完“多變的價格”之后，可以讓學生分析房價劇增和手機價格下跌的內在原因，并在身邊尋找體現相關規律的例子，用以指導今后的經濟生活。

三、結束語

綜上所述，在高中政治課堂中采用生活化教學既符合政治學科的學習特點，也適應了新課改的教學理念。教師要樹立生活化教學的理念，在教學中采用生活化的教學方法，引導學生在生活中學習，并將學習的知識運用到生活中去，達到學以致用的教學目標。

參考文獻：

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