讓“誦讀”成為語文課堂的“焦點”

語文課堂是師生共同解讀、賞析語言文字藝術(shù)的殿堂，是師生合作透過文字感知作者情感與思想的橋梁，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)和作文水平的舞臺。俗語將“上學(xué)”叫“念書”，古語也有“吟詩作賦”之說，可見誦讀之重要。誦讀是學(xué)生將眼睛看到的文字通過想象在頭腦中加工成圖像，由對圖像的理解生發(fā)出情感，再帶著這種情感讀出來的過程。這個過程調(diào)動了學(xué)生各種感官，鍛煉了學(xué)生多種思維。因此我建議語文課堂應(yīng)聚焦誦讀。那么如何教學(xué)生誦讀課文呢？根據(jù)多年的教學(xué)實踐，我認為應(yīng)著力解決好“教師素養(yǎng)”“文本選擇”“學(xué)生培養(yǎng)”三方面的問題。

一、教師應(yīng)具備健康的心理、淵博的知識和嫻熟的語言表達能力

教育家魏書生說，語文是門“人學(xué)”。是的，一部好的文學(xué)作品是作者對人生的思考和生命的禮贊。如果一個老師心理、思想不健康，怎能正確地體悟文本所傳遞的情愫呢？因此，語文教師應(yīng)從心理上、思想上嚴(yán)格要求自己，使自身道德高尚。無論條件、環(huán)境怎樣都應(yīng)愛崗敬業(yè)，培養(yǎng)自己高尚的情操，形成熱情、開朗、誠實、正直、樂觀、溫和、豁達的個性品質(zhì)。以這種品質(zhì)體悟文本、賦予課文誦讀，一定會感染學(xué)生，對學(xué)生良好品德的形成起到不可估量的作用。語文也是一門研究語言的科學(xué)。作為一名語文教師，不僅普通話要標(biāo)準(zhǔn)、清晰、流利，更重要的是聲音還應(yīng)具有美感，語言還應(yīng)精練傳神，體現(xiàn)輕重緩急、抑揚頓挫，把聲音外化成和煦的春風(fēng)，炎熱的夏日，綿綿的秋雨，酷寒的冬雪，體現(xiàn)人物的喜怒哀樂和個性。教師的投入是對學(xué)生最好的啟迪。

二、精心選擇適合學(xué)生誦讀的文本素材

1.古典詩歌。古詩句式整齊，講求押韻，讀起來自然瑯瑯上口，只要把握內(nèi)涵，處理好誦讀的節(jié)奏、語調(diào)和語速即可。古詩以五言、七言最常見，一般五言的節(jié)奏為“221”或“212”，七言的節(jié)奏為“2212”或“2221”。如：

《靜夜思》

床前/明月/光，

疑是/地上/霜。

舉頭/望/明月，

低頭/思/故鄉(xiāng)。

《望廬山瀑布》

日照/香爐/生/紫煙，

遙看/瀑布/掛/前川。

飛流/直下/三千/尺，

疑是/銀河/落/九天。

2.散文或散文詩。散文句式自由，題材豐富，表情達意方便。成熟的文學(xué)作品，作者的情感有時如涓涓小溪，有時如滔滔江海，收放自如。這對誦讀的要求就更高了，需要了解作品產(chǎn)生的時代，作者的生活狀況，作品所蘊含的復(fù)雜情感，更要掌握誦讀的技巧。語速、語調(diào)隨情感起伏而或急或慢，或高或低，如彈奏一首美妙的樂曲，有高潮，有低谷，有時因高興或憤怒而高聲吶喊，有時因悲傷或激動而低聲啜泣。

3.小說和劇本。小說和劇本故事性強，人物性格鮮明，對話多。對話最能凸現(xiàn)人物的神采，誦讀時一定要在對話上下功夫，既要了解人物的年齡、性別、職業(yè)、文化和生活狀況，又要了解人物所處的環(huán)境和心理，這樣才能拿捏得準(zhǔn)，才能讀出味兒來。如小學(xué)語文課本中的《卡羅納》，全篇誦讀的基調(diào)要表現(xiàn)出卡羅納內(nèi)心極度的悲傷和人們對卡羅納深切的同情，誦讀的語氣要緩慢低沉。卡羅納來學(xué)校之前教師對大家說的話，前半部分語速要稍緩，語氣要低沉，體現(xiàn)出沉痛的心情；后半部分則要鄭重嚴(yán)肅。教師把放聲大哭的卡羅納拉到胸前時，心情是痛惜的，但同時還要鼓勵卡羅納堅強地活下去，所以前半部分語氣要親切、柔和，后半部分要語重心長而又不失堅定。卡羅納回憶母親的語句，要讀得歡快些，反襯出現(xiàn)實的凄涼。

三、培養(yǎng)學(xué)生隨時誦讀的習(xí)慣

1.要教學(xué)生敢讀。新課改的模式，雖然使學(xué)生能說會道了，但要讓學(xué)生能在大家面前繪聲繪色地誦讀，活靈活現(xiàn)地表演，恐怕沒有幾個。教師要有意識地創(chuàng)設(shè)情境，積極地培養(yǎng)誦讀的苗子，然后把他們分到幾個小組，讓他們通過示范、糾錯、引讀，達到共同提高。教師要鼓勵誦讀較好的學(xué)生登臺表演，多參加學(xué)校和校外組織的競賽活動，同時把班級的講臺留給平時不愛說話的人，讓他們得到充分的鍛煉。

2.要教學(xué)生愿讀。興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生干好一件事，必須想方設(shè)法讓學(xué)生對它產(chǎn)生濃厚的興趣。老師要經(jīng)常找一些影視片段，讓學(xué)生聽聽、看看那些因不會或不善表達者尷尬的場面，也要找一些動人的演說場面，讓學(xué)生切身感受誦讀對人的發(fā)展多么重要。上課時除了教師的范讀，還要盡可能地多播放范讀音樂帶，耳濡目染，以此啟發(fā)、激發(fā)學(xué)生誦讀的欲望。這樣，久而久之，學(xué)生的誦讀欲望就來了，就愿意讀了。

3.要教會學(xué)生善讀。學(xué)生敢讀了，愿讀了，教師還要教學(xué)生善讀。學(xué)生的耳朵不能只局限于課堂上磁帶、碟片、師生的聲音，還應(yīng)把耳朵伸向外面的世界，如電視、散文、話劇、演講等。學(xué)生還要有意去模仿電視主持人、影視劇中人物的對話，對于熟悉的電影可閉著眼睛聽，然后去試著模仿。只要堅持練習(xí)，每個學(xué)生都會成為很好的誦讀者、演員或者配音師。

所有的教學(xué)改革都是從語文開始的，愿我們每一個語文老師在改革嘗試中都不要忽視誦讀，要讓誦讀成為語文課堂的焦點。