如何提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性

【摘要】課堂教學(xué)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的主陣地，本文以高中新課程理念為支撐，對(duì)實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行初步探討。

【關(guān)鍵詞】化學(xué) 課堂教學(xué) 有效性

課程改革正在不斷深入開(kāi)展，在規(guī)范辦學(xué)，減負(fù)增效的今天，提高課堂效率構(gòu)建有效課堂具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。目前高中化學(xué)必修課程按照要求是每周2課時(shí)，尤其是部分地區(qū)高考方案的改革對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的沖擊較大，課時(shí)少了，學(xué)科的地位變了，但教學(xué)的內(nèi)容并沒(méi)有減少，教學(xué)的要求也沒(méi)有降低多少，教學(xué)質(zhì)量也就更不能降低，這就要求廣大高中化學(xué)教師更新觀(guān)念，提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。下面結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，談?wù)勌岣吒咧谢瘜W(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、理解什么是課堂教學(xué)的有效性

課堂教學(xué)的有效性是通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，包括知識(shí)與技能，過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三者（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展。課堂教學(xué)的有效性通常通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，采取積極的教學(xué)策略是有效教學(xué)的重要方面。教師在教學(xué)和教學(xué)研究中，首先應(yīng)該關(guān)注的一是“學(xué)生”，心里有學(xué)生；二是“發(fā)展”，學(xué)生的發(fā)展，也包括教師自身的發(fā)展；三是“過(guò)程”，即學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。這三個(gè)方面的核心是關(guān)注學(xué)生，要處理好教師、學(xué)生和教材的關(guān)系。其次，要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。一方面是認(rèn)知的發(fā)展，另一方面是情感的發(fā)展，這里我想強(qiáng)調(diào)的是促進(jìn)教師的發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中的師生共同發(fā)展。通過(guò)備課、課堂實(shí)施以及對(duì)學(xué)生的評(píng)估和對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)估來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

二、如何評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的有效性

什么是有效的化學(xué)課堂教學(xué)？課堂教學(xué)的有效性雖然表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上，但學(xué)生是否有進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)。教學(xué)的有效性總是相對(duì)于一定的教學(xué)目標(biāo)而言的。作為有效的化學(xué)教學(xué)，我們不僅應(yīng)當(dāng)十分關(guān)注如何能夠幫助學(xué)生很好地掌握各種具體化學(xué)知識(shí)與技能，而且應(yīng)高度重視如何幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的思維，包括由思維方法的學(xué)習(xí)向化學(xué)素養(yǎng)的重要過(guò)渡。學(xué)生的進(jìn)步不能僅限于知識(shí)的掌握，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解絕不能靠訓(xùn)練，而要靠思維過(guò)程，要靠個(gè)性化的思維。通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生從不懂到懂，從懂得少到懂得多，從不喜歡到喜歡這門(mén)課程，這都表示學(xué)業(yè)上有收獲，有進(jìn)步，這樣的課堂教學(xué)就是有效的。高效的教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展，內(nèi)容包括知識(shí)技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的和諧統(tǒng)一發(fā)展，就是從新課程基本理念來(lái)規(guī)定“發(fā)展”。

三、怎么實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性

1.突出學(xué)生主體性。沒(méi)有學(xué)生的主體性，我們的課堂不可能達(dá)到有效，教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中關(guān)于課程的實(shí)施、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等方面提出：“改變課程實(shí)施過(guò)程過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。讓學(xué)生在我們的化學(xué)課堂中愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)還能求新，那么我們的課堂肯定就是有效而且是高效的。課堂引導(dǎo)、提問(wèn)、課堂語(yǔ)言和教師行為呈現(xiàn)方式以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)體的差異性是客觀(guān)存在的，以學(xué)生為主體不是讓每個(gè)學(xué)生都獲得一樣的發(fā)展，而是讓每個(gè)學(xué)生都在自己原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。

2.以問(wèn)題探究激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂的主體是學(xué)生，有學(xué)生參與的課堂才是有效的，學(xué)生的參與需要一定的條件加以引發(fā)，引發(fā)的方法有多種，其中最常見(jiàn)的方法就是問(wèn)題教學(xué)。問(wèn)題對(duì)于高中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，知識(shí)的創(chuàng)生和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有特殊的作用。教學(xué)中若能將教材以“定論”形式陳述的材料轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生探究的問(wèn)題，將激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知的沖突，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的效率。例如，在《化學(xué)反應(yīng)中的熱效應(yīng)》的教學(xué)中，如果教師按教材的程序進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會(huì)感到乏味。假如教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一系列的思考、交流、推理、實(shí)驗(yàn)和訓(xùn)練等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系列探究，就會(huì)取得意想不到的效果，如：（1）說(shuō)說(shuō)化學(xué)反應(yīng)中能量變化的應(yīng)用有哪些？（2）反應(yīng)過(guò)程中為什么會(huì)有能量的變化（宏觀(guān)與微觀(guān)）？（3）如何用化學(xué)方法表示反應(yīng)熱？其特點(diǎn)有哪些？ （4） 如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)定中和熱；（5）節(jié)約能源的意義及其方法有哪些？通過(guò)學(xué)習(xí)你對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)、低碳生活有何新的認(rèn)識(shí)？

圍繞以上問(wèn)題的探討（當(dāng)然不一定需要對(duì)上述問(wèn)題全部進(jìn)行探討）和有關(guān)的訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意學(xué)、想學(xué)，當(dāng)然教學(xué)的效率也得到了提高。

3.突出化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，這是化學(xué)的天然優(yōu)勢(shì)，一線(xiàn)教師很清楚地認(rèn)識(shí)到有實(shí)驗(yàn)比沒(méi)有實(shí)驗(yàn)的效率要高出很多，甚至不少的學(xué)校為了調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性，吸引學(xué)生的眼球，在復(fù)習(xí)課中同樣有實(shí)驗(yàn)。所以重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)、注重化學(xué)與生活的聯(lián)系，這就是我們化學(xué)教育工作者應(yīng)該不斷努力的方向。

總之，提高課堂效率是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。提高化學(xué)教學(xué)效率的方法也是多種多樣的，我們要去尋找去學(xué)習(xí)去創(chuàng)新，關(guān)鍵要找到適合于自己的。我們要在新課程的理念指導(dǎo)下，以學(xué)生發(fā)展為本，吸取傳統(tǒng)教學(xué)的成功做法，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，講究方法策略，精心設(shè)計(jì)，用心調(diào)控教學(xué)過(guò)程，精講導(dǎo)學(xué)、巧問(wèn)誘思，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。