基于新課程理念的高中化學有效教學策略探討

【摘要】教學改革在不斷推進，但是教師在教授過程中幾乎沒有改變，一定程度上阻礙了教學的進步。新課程理念使化學教學由無效變得有效，使高中化學的教學目標正慢慢地明朗起來，有效地提高學生的綜合素質，促進了學生全面發展，加快了教學手段的改革。本文在分析相關阻礙因素的前提下，闡述了新課程理念下高中化學尤其是高一化學的有效教學策略，分析了如何結合高一化學教師的教育理念及有效教學方法，達到提高高一化學教學質量的目標。

【關鍵詞】新課程理念 高中化學 有效教學 策略 目標

一、高中化學教學質量偏低的因素

1.教師對教學目標設置不合理

（1）在講課之前，部分教師對現有教材沒有精確地解讀，設定了過高的教學目標，使高中化學的教學沒有明顯的效果。在新課程理念的引導下，高中化學教師必須將明確的教學目標與課程意識包含在設計過程中，從整體的角度進行高中化學教學的教學審視。

（2）在設置目標時脫離相關要求，使教學目標變得盲目。作為教師要能分清通用目標與化學專項目標，將學生的現有水平與新課程的標準合理地結合起來才是最有效果的，無效的教學只會浪費大家的時間。

2.教學方法的不恰當使用。教師要有符合新課程理念的教學方法，并要與時俱進，不能單純地追求完美，否則會導致教學方法的濫用，達不到預期的結果。

二、提高高中化學教學質量的策略

1.領會新課程的要求，充分利用現有化學教學資源。高中化學教師在備課過程中要認真對待教材和新課程標準的關系，充分領會新課程的要求，并進行深入研究，對高中化學教材上的有限知識進行擴展。新課程理念提出了各個方面的要求，并對教師的教學提供了許多有建設性的意見。教師要充分利用網絡上的有用資源，更好地展現教材上的化學反應，幫助學生更好的理解課本上的知識點。但是任課教師必須要謹記多媒體只是輔助教學手段，要將其與傳統教學手段的優勢相結合，才能更好地發揮作用。

2.教師有效的備課策略可以更好地滿足學生的需求。教師在備課過程要全面把握高中化學的知識與所要求的教學目標，有效地研究、融合知識點。在課程改革初期要注重不同表現方式對學生學習的影響，加強學生對一些知識、技能、方法與應用的理解與鞏固，為學生提供更多思考的機會。要滿足不同層次學生的不同學習需求，重視個體之間的差異，尤其是一些特別有困難的學生，選取資料及整合要滿足不同學生的認知，體現不同的需求，促進每個學生對高一化學學習的積極性，幫助他們構建完整的知識框架。教師要加強重視的還有課后的反思過程，這有利于改進教學的方法和有效性，促進高中化學教師的專業成長。教師也要有效地利用教案來認識自己，總結教學經驗，為以后的教學過程提供幫助。

3.加強教師與學生的合作交流，激發學習與教學的激情。在教學過程中要保證教師與學生的平等，消除學生與教師之間的隔閡，有效改善師生關系，提高學生的成績。進行分組時，要從整體角度進行考慮，并將不同學生之間的互補性考慮在內；教師的選擇要有創造性與趣味性，只有具有挑戰性的課題才能更好地激發學生的學習熱情，提高學習質量，從而提高教師的教學熱情；教師在進行評價時要客觀公正，充滿鼓勵性，充分肯定學生的學習成果，為學生樹立牢固的自信，提高課堂的有效性，調動學生的學習熱情，激發他們的求知欲。

4.盡可能多地進行實驗教學，在實驗中探究體會，獲得感悟。化學是一門實驗與理論相結合的學科，實驗有利于提高教學質量，學生的學習興趣可以通過對實驗的現場分析來增強，教師要盡可能多地組織學生進行實驗，提高學生的動手能力，增加學生的實踐經驗。教師要重視學生學習中的反思與感悟，真正地開動學生的思維，更好地感悟本質知識，形成一個整體的思維，進行升華，使學生由感到悟，獲得更深的體會。

5.合理布置作業，提高學生獨立學習的能力。傳統的教學中，都是通過多做題來進行學習，教師通過練習來了解學生對知識的掌握，鞏固難點，這顯然不符合新課程理念的要求。新課程要求促進學生的主動學習，進而鞏固化學知識，通過探究化學學習的規律激發興趣，培養能力。在布置作業時要有針對性，并要求學生能舉一反三。布置不同類型的作業可以從不同的方面提高學生的不同能力；教師批改作業一定要認真、及時，看到學生的長處要及時表揚。合理有效地布置作業，將課內、課外教學有機地結合起來，有利于學生獨立學習與發展進步。

結語

有效教學是一個系統的教學過程，課堂教學的有效性是我們努力的目標。作為教學者，一定要將新課程與學生實際結合起來，吸收傳統化學教學的優勢，轉變教學理念，使學生更加主動，更大程度上激發學生對化學的熱情，提高教學質量，達到新課程下高中化學的教學目標。

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