高中政治課思想政治教育功能的“弱化”與“強(qiáng)化”

【摘要】隨著改革開放的深化和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的價(jià)值觀念也趨于多元化發(fā)展趨勢，主流價(jià)值的社會(huì)主義核心價(jià)值體系在一定程度上受到了沖擊和質(zhì)疑。高中的思想政治課作為我國青少年思想政治教育的主要陣地，也面臨著思想教育的信度和效度的問題。造成這一現(xiàn)象的原因很多，要對(duì)其逐一分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策，為教育的管理者和實(shí)施者提供一定建議，以期對(duì)高中政治學(xué)科思想教育效果不佳的現(xiàn)狀有所改善。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育 弱化 強(qiáng)化

一、政治學(xué)科思想政治教育功能的弱化

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的要求，高中政治課承擔(dān)著高中學(xué)生思想政治教育的重要功能。無論是課程性質(zhì)，還是課程基本理念，都清楚無誤地表達(dá)了政治課肩負(fù)著學(xué)生思想政治方向的引導(dǎo)這一重要職責(zé)。具體說來，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀的基本觀點(diǎn)教育，要求學(xué)生領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點(diǎn)，樹立建設(shè)中國特色社會(huì)主義的共同理想，形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為終生發(fā)展奠定思想政治基礎(chǔ)。

在多年一線教學(xué)的實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，各所學(xué)校都能按規(guī)定開設(shè)政治課，政治教師能按規(guī)定上課，學(xué)生也能按要求完成學(xué)習(xí)過程并通過考試，但學(xué)生的思想政治素養(yǎng)并沒有隨之提高，學(xué)生們普遍把政治學(xué)科作為一門考試課程，他們主要通過背誦基本知識(shí)點(diǎn)和做題來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于所學(xué)習(xí)的理論和觀點(diǎn)，他們明顯缺少信任，政治課教學(xué)很難真正觸及他們的思想層面，中國特色社會(huì)主義理論體系和社會(huì)主義核心價(jià)值體系并未得到他們普遍的接受和認(rèn)可。他們世界觀、價(jià)值觀和人生觀的形成，政治學(xué)科的影響明顯小于來自家庭和朋輩群體的影響。

顯然，政治學(xué)科的教育教學(xué)目標(biāo)中深層次的目標(biāo)難以達(dá)成，這一學(xué)科思想政治教育的功能正在弱化。這無疑會(huì)影響到學(xué)生們將來在大學(xué)接受政治理論教育的熱情，影響到他們參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活、政治生活的態(tài)度，進(jìn)而影響到社會(huì)和國家的和諧穩(wěn)定。

二、制約政治課思想政治教育功能發(fā)揮的原因分析

1.社會(huì)價(jià)值觀念多元的沖擊。改革開放不斷深化，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，人們逐漸從以往比較單一的集體主義價(jià)值觀念中走了出來。社會(huì)競爭日益激烈，利益因素日益復(fù)雜，人們或多或少都會(huì)在價(jià)值觀念上發(fā)生一些變化。在個(gè)人意識(shí)、自我意識(shí)覺醒的同時(shí)，功利主義、享樂主義、自由主義、利己主義思想也大行其道，成為一些人奉行的人生法則。這無疑會(huì)影響到成長中的學(xué)生，尤其是處于思想轉(zhuǎn)變過程中的高中學(xué)生。來自于網(wǎng)絡(luò)、家庭、朋輩之間的負(fù)面信息比政治教材的內(nèi)容更容易讓他們接受。

2.應(yīng)考教學(xué)的影響。應(yīng)試教育之下的教學(xué)是應(yīng)考教學(xué)，考什么學(xué)什么，怎么考怎么學(xué)。目前高中政治學(xué)科分為高考和會(huì)考兩部分，都是通過筆試考查學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的識(shí)記、理解和運(yùn)用能力，雖然考綱設(shè)置了情感、態(tài)度、價(jià)值觀等考查目標(biāo)，也還是通過題目的方式作出回答。因此，政治課教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)在于考點(diǎn)知識(shí)的記憶、理解，前者學(xué)生通過背誦來掌握，后者通過老師講解或事例說明來實(shí)現(xiàn)，知識(shí)的遷移和運(yùn)用能力則通過大量題目的訓(xùn)練來提高。

3.缺少合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)教育教學(xué)有導(dǎo)向作用，但思想政治教育由于其主觀性強(qiáng)、涉及面廣，以及學(xué)生思想的隱蔽性強(qiáng)等原因，很難制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，即使學(xué)生在思想方面出問題也很難歸結(jié)為教師的責(zé)任，這樣就導(dǎo)致一線教師教學(xué)中隨意性比較強(qiáng)，操作不便，效果不佳。

4.政治教師自身的政治素養(yǎng)不足。雖然在大學(xué)接受多年的政治理論教育，但并非所有政治教師都具有良好的思想政治素養(yǎng)。有的教師自身未必對(duì)教學(xué)內(nèi)容真正領(lǐng)會(huì)，對(duì)主流價(jià)值和社會(huì)主義理論觀點(diǎn)未必透徹明白，甚至還有個(gè)別教師自身對(duì)政治學(xué)科的內(nèi)容和思想教育就有抵觸情緒。以其昏昏使人昭昭，顯然是不可能的。

三、積極應(yīng)對(duì)，強(qiáng)化思想政治教育的實(shí)效性

1.教育部門。教育主管部門應(yīng)適當(dāng)弱化知識(shí)性考試，逐步強(qiáng)化包括思想政治素質(zhì)在內(nèi)的，對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有益的素質(zhì)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)校和教師對(duì)思想政治教育的重視。對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)考核中應(yīng)有關(guān)于學(xué)生思想政治素質(zhì)的內(nèi)容，要有實(shí)施細(xì)則，并落到實(shí)處。

2.學(xué)校。學(xué)校應(yīng)立足學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，處理好知識(shí)教育和素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系，避免“素質(zhì)教育喊得驚天動(dòng)地，應(yīng)試教育搞得扎扎實(shí)實(shí)”的現(xiàn)象。在政治學(xué)科方面，要重視思想政治教育的功能，重視政治教師的思想政治素質(zhì)，重視學(xué)生思想素質(zhì)的提高。要通過對(duì)教師工作評(píng)價(jià)方式、學(xué)生培養(yǎng)評(píng)價(jià)方式的調(diào)整，落實(shí)政治課的思想政治教育功能。

3.政治教師。作為直接對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的主導(dǎo)者，政治教師首先要政治立場堅(jiān)定，專業(yè)理論素養(yǎng)合格。其次，應(yīng)該在教育教學(xué)中把學(xué)生的思想政治素質(zhì)教育放在第一位，把學(xué)科知識(shí)作為載體，在知識(shí)傳授過程中，積極探索可行的教育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的。

“千里之堤毀于蟻穴”，在社會(huì)急劇變化，人們的精神信仰多元甚至迷失之際，充分發(fā)揮政治學(xué)科的作用，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想政治教育顯得尤為必要，無論是教育的管理者還是實(shí)施者，都責(zé)無旁貸。