一個成功的德育雕琢者

人生百態，形色各異.不同的學生有不同的價值取向，有不同的家庭背景。而中學階段的德育教育的特點是要求每一位被教育的對象達到的統一標準。所以，在德育工作者的尺度和學生的現實情況之間存在著較大的差異，這樣就給工作的實施帶來了一定的困難。 一個個性色彩濃烈的學生與嚴格的學校紀律之間必然會碰撞出激烈的火花。而這兩者的矛盾是否能和諧的化解就關系到班主任的工作藝術。一種辦法是慢慢消融學生的個性中的特別不合理的因素，比如軍訓就是一種比較好的辦法；另一種方法是慢慢培養其集體榮譽感，如果由于其個人的過失而影響集體榮譽，如果此時能觀察到個人有愧疚感，那么班主任就要有所作為，才能逐漸消融學生性格中的堅冰。

一、抓典型

一次在午自修前去教室檢查班級常規，此時值周班級已經檢查過班級衛生，但教室后的廢紙簍中丟滿了各種雜物。問當天的值日生，回答說已經倒過垃圾。當反問他為什么紙簍中還有這么多雜物時，該同學的回答完全出乎筆者的意料，他說：值周班級已經檢查過了。我馬上接上說：可是，今天是你值日啊！ 隨后我給全班同學講了一個故事。國內有一個記者去德國采訪，一日在一個大草坪上看到有一個小女孩在吃零食，吃完零食后把水果皮和包裝袋等垃圾分好類后，丟到幾百米以外的一個垃圾筒內。記者問小女孩為什么這樣做，小女孩回話說：這么漂亮的草坪上怎么可以亂丟垃圾呢？心中有美，行為動作自然也美。記者回到上海后，在一個草坪上看到了同樣的一幕，記者也問了同樣的問題。小女孩回答說：旁邊有警察叔叔，亂丟垃圾要罰款的。這是媽媽和老師說的。我接著講，今天當我問值日的同學為什么沒有倒掉垃圾時，他回答我說：值日班級已經檢查過了。可是今天是你值日，你的任務就是倒垃圾，不用去關心值日班級有無檢查過衛生。如果說德國小女孩是美德教育的結果，那么上海小女孩就是紀律教育的產物，最多只能說是道德教育的結果，一字之差，其中水準失之千里，而我班值日同學所信奉的哲學是：檢查完了，沒有扣分，工作就算完成了，搞的是形式主義，樣板工程，最后我對全班同學講：今天你值日，你的任務就是隨時把廢紙簍清空，不用理睬值周班級有沒有檢查過衛生。 如果每一位青年都能以認真負責的態度去面對自己的使命，務實，不搞形式主義，就是這個社會的福音，班主任在其中應該是執牛耳之人。

二、培養集體榮譽感

班主任應該善于尋找班級成員的閃光點，營造集體榮譽感，使個人行為受到無形的集體紀律的約束，使陽光充滿每一個角落，使黑暗無所遁形。 集體榮譽感可以從生活中去捕捉，也可以是老師的刻意之作。比如，老師可以鼓勵更多的學生參加學科競賽，獲得名次，在班級中大力宣傳，使同學能激發學習的興趣，努力爭取單科優勢，以帶動學習成績的總體發展，使得一部分同學能以競賽為契機，領先一步，脫穎而出，并成為其他同學學習的榜樣。要善于抓住學校組織的集體活動，爭取在集體活動中獲獎，用來凝聚班級的人心。在幾年前，學校組織了一次班級的網頁設計。我班有幾位同學是個中能手，主動承擔了此項任務。作為班主任，我就講了一句話：必須要拿到第一名。幾位同學分工合作，制作的網頁連計算機老師也贊不絕口。同時其他一部分同學也通過這一項活動掌握了一些在課堂上學習不到的技能。期間發生的一幕另我至今難忘，一位同學在黑板上寫下了：一（五）必勝。非常非常地感動，即使是很多年以后。

三、舉辦班會活動

以前學校經常在中秋節組織中秋晚會，我從來都沒有把這些活動當作一種額外的負擔，而是不厭其煩地借來音響，并借來當時較流行的VCD唱片，使學生能在學習之余放松一把，那一次的晚會引來了其他班級的不少同學，場面非常熱鬧。這些已經畢業的同學在后來舉辦的同學會上還多次提到了那次活動，寧愿組織一次成功的活動，不組織十次敷衍的活動。一次活動如果能給學生留下終生難望的記憶，相信這將是師生在記憶里小心翼翼、共同守望的心靈綠苗。多年后，聚會的時候學生還在說：老師，你走的貓步真有意思。 能夠讓內向的同學在大庭廣眾下高歌一曲，給靈機一動的學生一次完美的發言，他們會破土而出，這需要老師給予機會，如果沒有一個鼓勵的眼神和語言，或許會錯過一輩子，至少是一陣子。鼓勵的語言，一定不要吝惜。 珍惜榮譽的人，也一定是愛惜自己羽毛的人。在集體的氛圍中小心地修改他們的缺點，用心去雕琢他們的心靈，展現一個人心靈中最為晶瑩剔透的核心，這就是班主任工作中最有意義、最有價值的一面。如果思想能夠做到薪火傳遞，如果他們的價值觀能與社會發展相互吻合，個人能在社會上有立足之地，能出人頭地，那么你就會被別人銘記，你就會被別人感恩，能被別人銘記的人是幸福的人。 先是要求學生改變發型，要求他們不戴金銀首飾；再要求學生要文明用語，尊敬長輩；還要善于觀察，去發現和驗證一些科學原理；要有自己的思想，不人云亦云。由表及里地改變他們，看花蕾在晨曦里綻放，看玉石在雕刻者的手下婉轉成型，逐漸變得眉目清秀，你自然也會感到由衷的高興。人生的幸事不外是成功的作品出自自己的手下。