新課標下如何在初中語文教學中滲透情感教育

【摘要】情感是人們對客觀事物是否適合個人需要和社會需求而產生的態度體驗，是人類文明的凝聚、內化與升華，是衡量個體與社會文明的重要尺度。情感教育應是教學的根本。

【關鍵詞】新課標 初中語文 教學 情感教育

在義務教育階段語文課程標準中明確提出，“在語文教學中，培養學生的愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和價值觀，提高文化品位和審美情趣”“培養熱愛祖國語言文字的情感”“具有閱讀能力，注重情感體驗”。事實上，這是語文教學中長期以來不被重視的一個問題，過重的政治色彩和復雜的知識體系使得語文教學索然無味，而能將語言能力的培養融入一種積極、愉悅的情感氛圍中，語文教學不失為一塊沃土。現在就語文教學中如何滲透情感教育做一些探討。

一、要注意創設情感氛圍

法國啟蒙思想家狄得羅說：“沒有情感這個因素，任何筆調都不能打動人心。”所以，我們要創設一個良好的情感氛圍，讓學生處在“我要學”的狀態下愉悅地學習。而語文教材中的每一篇作品都是在特定寫作背景和寫作目的影響下的特定情感的表達，因此，在學生即將接觸作品時，教師要抓住教材的情感個性，巧設導語，引學生入境。導語的設計要從情感出發，以情感作為敲門磚，以情擊情，扣擊心靈。那充滿感情的語調、表情、心境，以及結合課文所做的提示性的語言、動作，會創設一種學習情境，會激活學生的思維，會讓學生產生期待。當學生的情感被調動起來時，他們就會沿著這條情感軌道走進課文，走近作者。

二、深挖教材，滲透情感教育

1.準確地把握教材中的情感因素。語文教材提供了豐富的情感因素，文章是一個承載多種情感信息的載體。教師要熟練地掌握教材，細心地體味感情，必須吃透教材。教師要把知識和感情傳授給學生，必須在備課時首先增強自身對課文的真切感受，應擁有豐富的知識和飽滿的思想感情，然后將這種情感融入教學當中，引發學生的共鳴，使教學進入最佳狀態。

2.從朗讀中體會情感。許多優秀文學作品都蘊含著美的情感，給讀者賞心悅目的美感。語文教師在課堂上給學生范讀課文，尤其是成功的表情朗讀，可直接給學生一種美的享受。它會將無聲的語句變為有聲的語言，通過對文字信息的再創造，把課文中最美、最富情感的地方凸顯在學生面前。學生在教師的朗讀中進入角色，不僅仿佛置身于萬物復蘇、爭奇斗妍的春天之中，而且將從這篇文章的形象美、繪畫美、音樂美中受到強烈的感染和熏陶。正確、動情的朗讀是連接教師、教材、學生三者感情的橋梁，它會讓語文課變得朗朗有聲，情趣盎然。

三、尋找讀者與作者的心靈契合點，陶冶學生的情操

進入中學階段，教材選編的課文大多嫻雅精致、膾炙人口，往往集風景美、人性美、人情美于一體。因此，語文學習的目標不能簡單定位在識字、閱讀與分析課文上，而應將其逐步拓展到文學這個藝術領域，培養學生的審美情趣。對于中學生來說，在閱讀過程中最能使其與作者產生共鳴的東西便是真摯的情感，只有真情最容易打動學生稚嫩而又單純的心靈。教師在上課時要靈活地運用多種教學方式，比如講故事、說典故、談軼事、讀美文、縱橫幾萬里，上下幾千年，用豐富的新穎的內容吸引學生，用靈活多樣的形式打動學生，使學生忘身于課文所展示的美好境界中。在此基礎上，可以滲透思想教育內容，培養學生美好的情感。在這個過程中，教師所能做的就是積極創設情境，做一個忠實的引路人和點撥者，讓學生打開心扉，盡情感悟，從而陶冶學生的情操，培養其審美能力。

四、教師以人格魅力對學生施加情感影響

我們運用情感管理法則進行教學和管理課堂時，要授之以法，動之以情，讓學生的大腦保持高度的興奮，思維高度活躍，探求知識的熱情高漲。為了實現這一目標，教師就要“動用”自己的“人格魅力”去影響學生。情感教育中，教師既是學生的老師，又是學生的朋友，要讓學生敬重你、親近你。當教師成為學生學習的引導者、合作者以后，教學過程就會成為師生共同的富有個性化的創造過程。這就要求教師不僅學識淵博，循循善誘，更重要的是要通過言傳身教，通過榜樣的力量教給學生做人的道理。在學生的眼中，教師應具有不容置疑的威信，是真、善、美的代言人，是學生可效仿的榜樣。這樣的老師，他的世界觀、人生觀和價值觀，他的言行，就會通過這樣或那樣的方式潛移默化地對學生起作用。這時，我們可以說，他已經用自己的人格魅力對學生施加了滲透性的情感影響。在他的課堂里，學生就會樂學、好學，陶冶情操，培養審美能力，更會受益匪淺。

五、對每位學生作出公正的評價

語文教師在教學中必須對學生作出客觀、公正的評價。教師要及時指出學生的優、缺點，用表揚、鼓勵激發學生學習的積極性。當學生回答正確時，及時給予鼓勵，當學生焦躁不安時，及時給予安慰，這種口頭評價、隨機評價都可以激發學生的學習積極性。但如果表揚不當，言過其實，也會使學生產生反感，影響學生積極性的發揮。在教學中客觀評價學生，可增強學生情緒的正向變化，對于學生的缺點和不足，最好不直接提出批評，而是正面提出要求為好。這樣做有利于防止負面作用的產生，避免產生消極影響。

總之，新課程改革下的語文教學將是一種開放性極強的活動，因為語文本身就遍布于生活的每一個角落。用真誠誘導每一顆求知的心靈獲得豐富的情感體驗，從而使學生增長知識、發展個性、健全人格，這才是教育最終的目的。