論體育美學在中學體育教學中的應用

【摘要】體育美學的基本內涵包括對美的身體的培育和展現、審美鑒賞力的培養以及人格美和道德美的塑造。在中學體育教學中貫徹體育美學的原則具有很強的必要性和迫切性，它使體育成為中學生審美教育的重要形式，而體育美育的實施則要從美化教學環境、提高教師審美素養、凸顯教育手段和內容的審美特質這幾個方面全面推進。

【關鍵詞】體育美學 美育 中學體育教學

體育作為一種教育活動，其最鮮明的特點便是以身體活動為直接作用對象，無論是教學手段、教學目的還是教學方法都要圍繞身體來展開，且將身體機能的發展和完善作為基本的價值追求。而一般來說，所謂的身體機能，一方面包括由骨骼、肌肉及內臟器官等組成的一套功能系統，它往往直接表現在身體的物質形態上。另一方面，身體機能也指由視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等組成的感知系統，它雖然以物質材料為對象，但與人的精神存在深層次的關聯。實際上，無論是物質形態的身體活動，還是更為復雜的感知活動，它們都以追求身體的舒適感和精神的愉悅感為目的，也就是希冀通過身體機能的實踐，帶給人們美的享受和滿足，這就是體育美學之所以可能的依據所在。

一、體育美學的內涵

體育的直接目的是通過開展身體練習來增強體質，最終意圖是要讓人的身體和心靈在運動實踐中獲得協調發展，它不僅是為培育強健的體魄，更是為了鍛造堅韌的精神力量，而最終是要塑造健康、活潑、完善的生命個體。眾所周知，人要進行審美活動必須以敏銳的感知能力為條件，美感的產生是建立在生命健康發展的基礎上的。若是自然生命無法獲得自由充沛的生長，身體機能不能獲得全面、強勁的發展，所謂感性與理性、個體與群體、自然與社會和諧統一的審美理想就不可能實現。按照上述理解，體育美學包含了三個方面的內容，即美的形象的塑造和展示，審美鑒賞能力的培養，美的道德品格的培育。

首先，體育美學是指對美的身體的培育和展現，以及以之為基礎的美的個體形象的塑造。我們知道，體育是以身體運動為特殊手段，通過一系列有節奏和有機聯系的動作，促進外在形體和內在機能的自我完善，從而鍛造優美的形體、強健的體魄，使人的身體得到最大限度的美化。如果說，美的身體的培育是每個普通人希冀在體育活動中達成的審美愿望，那么運動員在體育運動中則憑借一系列技術動作展現其完美的身體形象，由此帶給人審美享受和審美愉悅。觀眾從他們的身體姿勢、動作幅度、力量、速度、節奏的變化來獲得身體美感的體驗。

其次，體育美學還包括審美鑒賞能力的培養。美的形象如果缺乏欣賞它的眼睛，那也將失去存在的價值。而體育運動不僅能夠塑造美的形體，同時能夠幫助個體發展基本的審美感知能力。因為鑒賞活動的開展是以健康的身體機能為前提的，體育活動則是鍛煉健康體魄、完善各種身體機能的根本手段。一般的美學理論認為，鑒賞能力的培養只是與審美理論的學習以及大量的審美訓練相關，卻根本忽視了審美活動所需的生理條件。體育活動對人的身體是一種全方位的作用，它不單單是對體質、體力、體形的訓練，也有利于發展人的各種感官能力，如視覺、聽覺、觸覺等，而這些恰恰是鑒賞活動所憑借的最重要的審美感知能力。

再次，體育美學還包含了人格美和道德美的內涵。體育活動的過程雖然洋溢著生命的樂趣和運動的興味，但也充滿著艱辛甚至痛苦。因此，體育的過程從某種程度上說就是一個克服自我、戰勝自我的過程，通過這個過程，可以培養個體堅韌不撥、積極進取的拼搏精神和勇敢、自信、頑強的精神品格，最終實現人格和道德上的升華。

二、體育美學應用于中學體育教學的必要性

基于上述對體育美學的理解，我們認為，在當代體育教學過程中應該充分貫徹體育美學的基本原則，將體育美學的內涵和精神滲透到具體的教學實踐當中，做到以美育發展體育，以體育實踐美育，而這對于中學體育教學尤其具有重要的意義。換句話說，作為學校體育教學系統的重要階段，中學體育教學對于體育美學的應用具有內在的必要性和迫切性，這可以從以下兩個方面來理解：

1.中學體育教學與學生形體美的塑造。中學生正處于青春期階段，在生理方面是以性發育為主要標志，性成熟亦在這一階段完成，他們的體格已逐漸接近成人。在心理上則對自己的性特征以及與性有關的問題表現出濃厚的興趣，總而言之，中學生已經具備了強烈的身體意識，他們感知自己的身體，也會觀察他人的身體，進而根據身體的形式特征作出審美判斷。因此，中學階段的體育教學應該充分依據中學生的身體發育狀況以及他們的身體感知意識，通過各種形式的訓練項目，科學、合理地鍛煉、培養他們的身體素質，以美的要求塑造身體條件，以自然、健康的方式實現對身體美的追求，從而滿足中學生對于身體的審美期待。

2.中學體育教學與學生審美鑒賞力的培養。如果說，形體美的塑造是從客觀的物理層面來實踐體育美學原則，那么，在體育過程中培養學生的審美鑒賞力則是從審美教育的維度來評價體育的人文價值，揭示體育美學的合理性。中學生正處于審美感知力、審美想象力和審美情感的高度活躍期，而發展他們的審美素質，培養他們的審美能力成為中學階段重要的教育宗旨。按照廣義的美育觀念，包括德育、智育、體育在內的任何一種教育實質都是美育，其中都滲透著美的因素，都包含著美的追求，都蘊藏著美的價值。體育的美育功能不僅體現在為中學生的審美能力鍛造完美的生理條件，更重要的是在體育活動過程中，通過對身體的動作、姿態、速度、節奏的觀察和欣賞來培育中學生的審美鑒賞力。不僅如此，正如上文所說，由于體育活動亦是一個克服自我、戰勝困難、升華人格的過程，因此也是一個塑造美的道德品質的過程。換句話說，在體育活動中，審美鑒賞和道德實踐是結合在一起的，而前者最終有助于德育的實現。雖然體育美育在途徑和方法上與其他美育形式，比如藝術教育存在較大的區別，但美育的效應和宗旨是一致的。

三、如何在中學體育教學中應用體育美學

1.創造美的教學環境。創造一個美的教學環境乃是體育美學應用于體育教學的第一個重要方面。這種美的教學環境包括師生服裝的整潔，場地的平整、美觀，教學器材的條理性和安全性等等。尤其重要的是，教師作為教學的主導者和實施者，其外表、形象、精神風貌也是教學環境的重要組成部分，這將直接作用于學生的感官，構成學生的審美感知對象。因此，教師在著裝上要整潔、得體、大方，符合運動氣質，課前應該利用時間檢查、布置運動場地，在一個美化的環境里開展體育教學，不僅能夠激發學生的學習興趣，也能在一個審美享受的過程中獲得良好的學習效果。

2.提高教師的審美素養。教師的審美素養是在體育教學中應用體育美學的一個重要基礎。在教學過程中，教師是學生感知的直接對象，他們的一言一行、一舉一動構成了學生的審美對象，所以教師某種程度上就是美的展示者和示范者。體育教師的重要使命是幫助學生在學習過程中發現美、欣賞美，接受美的熏陶和教化，實現體育的美育效果。那么，美從何來呢？在體育教學中，美首先來自教師的語言和行動。比如，體育教學過程經常要求教師作示范，示范包括動作的展示和語言的敘述。教師在示范動作時要力求做到準確、熟練、協調、連貫，以此表現動作美，運用動作之美去感染學生，在其心理上造成積極的影響。另一方面，動作的示范總是伴隨著語言的講解，這就要求教師具有語言藝術的修養，在講解過程中要做到發音清晰，條理分明，通俗易懂，用優美的語言去吸引、感染學生，激發他們的參與意識。基于上述可知，教師的美學修養和美育技能對于在中學體育教學中貫徹體育美學的基本原則，實現體育的美育宗旨乃是至為關鍵的，所以提高體育教師的審美素養便是推進體育美學的實踐性應用的前提任務。

3.在教學手段和教學內容上強調審美因素。從科學上說，體育活動是一項包括物理運動、生理運動在內的綜合性的生命運動，而從美學的眼光看，體育活動就是一種審美活動，處處包含了美的要素、散發著美的氣息、展現著美的形象。所以，教師在教學過程中應該從教學手段和教學內容兩方面讓體育活動中的審美因素充分凸顯出來，使學生意識到體育的審美特質，使他們在開展體育活動時無不在美的陶冶當中。如在隊列訓練中，列隊的整齊、步伐的一致、口令的響亮等，都是審美形象和審美風貌的展現，學生在參與其中時能夠從身體和精神上獲得一種由和諧、均衡帶來的美感享受。

體育對于培養一個身心健康、人格完整的個體是一種不可或缺的教育形式，而要最大限度地發揮體育的教育效果就必須在其中貫徹體育美學的原則和方法。隨著教育理念的發展和社會文化的進步，美學在體育活動中愈發顯出其重要性。教育者在體育教學中必須讓學生樹立正確的審美觀，使他們發展感受美、欣賞美、表現美和創造美的能力，這既是借由身體的練習來鍛造精神的力量，也是從精神的高度來審視體育的價值。

參考文獻：

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